在成绩面前，我是这样鼓励我的女儿的。

一年级的第一个期末考试，老师打来电话，说女儿考的不太好，数学97，语文98，班级里有十多个双百，女儿在班级的名次是28名。我挂断电话告诉女儿成绩后对女儿说：“你考的真好呀！妈妈真为你高兴！”女儿迷惑地问：“那怎么只得到了28名呢？”我说：“那是因为有很多并列的呀，双百的是并列第一，其实考99、100的，就是并列第二，这样算你就是并列第五！第五不好吗？”女儿很自信，因为自己考了第五！

一年级下学期的期末考试，女儿数学100分，语文99分，在班级排名11名，前面十个都是双百，我女儿不用我说，就很高兴了，因为她是第二名！

二年级上学期的期末考试，女儿数学93.5分，语文98分，数学全班倒第一，两科一起排名，班级倒数第三名。还是老师打来电话，告诉这个让老师都觉得失望的成绩，还说得不到三好学生了。女儿听到了，就开始嚎啕大哭。我对女儿说：“不要哭了，你考的很好，85分以上就是优秀，你每一科都是优秀，难道优秀还不好吗？”女儿止住哭声，迷惑地问：“真的优秀吗？”我说：“那当然了！”女儿还是不放心，又问：“那怎么倒第一呢？”“那是因为你们班级同学学习都太好了，都优秀呀，你在这样的班级学习，不是很好吗？你不喜欢你们班级同学都优秀吗？”我说。女儿点点头，表示喜欢。当别人问她成绩的时候，她依然自信地告诉人家，考的挺好的，两科都优秀。

三年级，第一次考英语，50分满分，女儿仅拿到了23分。女儿说班级的同学，都在外面有英语培训班，都觉得在学校学的特别简单，可是她没有班，所以不简单，女儿甚至因为这个成绩，一度不喜欢英语。我说：“我们从来没有额外地学过，还考这么多分，说明咱很有潜力呀！”后来和女儿一起商量，每天在家用点读机读英语15分钟，还有就是我们一起玩英语对话，在游戏中记单词，女儿发现英语也很好玩，对英语的学习渐渐自信，期末考试的时候，就拿到满分了。

四年级上学期的期末，女儿第一次拿到了全班第一名。我们全家都兴奋，告诉女儿，她早就具有拿第一的实力，相信自己，没错的！同时鼓舞斗志，我们不上辅导班，我们快乐学习，我们照样拿第一。

四年级下学期期末，女儿拿到了一个第四名，因为数学一道应用题的最后得数，被女儿吞掉了一个零，如果不吞掉那个零，女儿就是第一名，吞掉了一个零就是第四名。我们就开玩笑说：“你考试的时候一定饿了，就弄了一个鸭蛋吃掉了！”女儿不好意思了，还写了一篇关于“0”的作文，写的很好。

在这次考试中，女儿的英语成绩仅得37分（50分满分），分析了孩子的试卷后，发现老师出题有问题，整张试卷和那学期学的教材没有一点关系，无论单词还是对话。这就不是孩子的问题了，是老师的问题，忽略！

五年级的时候，还有一次竟然又出现了吞“0”事件，同样的情况是，依然考了第四，同样的如果不吞“0”，也会是第一。我们还是继续开了个小玩笑，告诉女儿，第一只有一个，让别人也得一次高兴高兴，咱知道咱有拿第一的实力就行了。

小学毕业前，就是这样，经常考第一，也经常丢三落四，但是我以为要允许孩子马虎，我们现在还马虎，不是吗？

我们总是夸奖女儿的成绩稳定，说她的成绩总是在正第一和倒第一之间来回浮动，女儿也不回避自己曾经倒第一的经历。我的女儿没有因为数学得过倒第一而失去信心，反而愈来愈好，现在已经初二了，数学成绩依然不错，甚至还能在期末的时候拿到满分或者接近满分，没有因为得过倒第一，就感觉数学有什么难学的，上课认真听讲，很少有不会的，都能听懂，题也都能会做，这就足够了。

英语在我们的鼓励下，没上过任何辅导班，唯一的投资，就是买过一个点读机，800元，现在无论听力还是发音，我觉得都挺棒，成绩当然也不错。

但是从上了初中，期中和期末考试这样的大考，就没拿过第一名，基本就是稳定在十名左右。我对女儿这样说：“第一固然好，但是最佳名次就是10名左右，10名左右的成绩，就意味着你都学会了，这就可以了。第一和第十比，第十更有优势，第一想保持太难了，所以为了保持就更努力，这样在书本上就要花更大的气力，这样用在其他方面的时间就会少，精神压力也重，还有就是高处不胜寒，如果总是考第一，那就容易让人嫉妒，容易被孤立。但是第十就不一样了，还不显山不露水的。可上可下，上去了是进步，偶尔下来点名次，也不丢人，只要自己不放松不放弃，拿到好成绩，还不是说拿就拿的，十来名的孩子，在中考和高考中，因为压力小，更容易超常发挥，拿到理想的成绩，所以呀，这些孩子，就有可能是中考高考中，杀出来的黑马！”

喜欢现在女儿的状态，天天快快乐乐的，不为成绩纠结，对学习有浓厚的兴趣，自觉自主地学习，信心满满，真有点“宠辱不惊，闲看庭前花开花落”的感觉。自信和快乐，是我们需要的，我想女儿做到了，充满自信，充满快乐！