某日，看电视，没头没尾的看了一个老师的讲座，也不知是讲什么，但是里面提到了一个家庭教育的事例，大概是说教育的理念不同，家庭教育的方式不同，家庭气氛也不同，为什么你的家庭乌烟瘴气，人家却其乐融融呢？原因就在于此。他把教育的理念分成三种，一是管教，二是互教，三是不教。

一次在朋友小聚的时候，我就说了这个老师的观点，结果敏感的朋友立刻说：“你一定是第三种了！”我笑笑，说：“还没有达到，但是‘不教’是我的目标。”

其实，那个老师说的非常对，如果你认为孩子一定是要管的，并且在生活中以管教为主的话，那么家庭充满火药味是一定的，家长的管理欲望，和不管就完全不放心的态度，好像孩子不管就不会成功的观念，同孩子日益增强的逆反心理，形成鲜明的矛盾并激化。

互教自然可以其乐融融，孩子在教家长的过程之中，找到了自信和快乐。记得女儿小的时候就特别喜欢做老师，总是把我们几个大人叫过来做她的学生，把在幼儿园学到的东西教给我们，有一次，姥姥在听课的过程中睡着了，女儿就严厉的说：“姥姥同学，上课的时候不能睡觉！”我们全家都笑了，现在还经常把女儿的话当作“名言”，一看到姥姥看电视的时候睡着了，我们就说：“姥姥同学，看电视的时候不能睡觉。”

不教，在很多人看来，这怎么可以呢？玉不琢不成器，更不要说孩子了。可是孩子总是要长大的，无论是学习还是生活，都要走向独立，如果总是不能离开我们的手的扶持，孩子怎么能长大呢？

虽然这三种方式，并存在现在的家庭中，但我觉得，把他们作为家庭教育的三个阶段更好一些。

第一个阶段是管教。一个小孩子刚刚出生，这个时候就互教或者不教，是不可能的，他现在需要的就是管教。无论是生活起居还是对世界的认识，都需要我们的管教。这个时候的孩子也没有什么逆反心理，很愉快的接受我们的管教。可是有很多时候，这个最需要管教的阶段，却被认为不需要，任由孩子的自然发展，结果后来就很容易出问题。教子弟于幼时，是非常重要的。吃喝拉撒睡是必须要管的，但更重要的是，要对孩子进行思想品德和人格的培养，知道什么可以做什么不可以做，什么该做什么不该做，什么要鼓励去做，什么不鼓励去做，什么危险什么安全，这些都是孩子形成正确的人生观和价值观的基础，必须从小获得。

第二个阶段是互教。这个阶段是和有了一定的知识基础的孩子，从两三岁开始就可以了，一来可以培养孩子求知欲，也可以使孩子的表现欲得到很好的满足。还可以做到真正的寓教于乐。当然这个时候，我们不能完全没有了教，互教，自然是家长和孩子的互动，这样我们既可以达到教导的目的，还可以让孩子得到极大的满足感，自己长大了，都可以做父母的老师了。

第三个阶段就是不教。女儿从上幼儿园开始，我就不负责给她收拾书包，饭要自己吃，学要自己上，习要自己学。到目前为止，在学习上，我觉得我几乎做到的不教。我的理念是 “最好的教就是不教。”

孩子要学习，要学会自主学习才是最重要的。可是现在无论是我们的家庭还是学校，仿佛都担心，一旦给了孩子自主的机会，孩子就会如脱缰之马，所以害怕放手。孩子不能有课余时间，即使有，也要马上做卷子，老师也不断的给孩子加码，仿佛闲着对孩子没有什么好处。

有些孩子在成长的过程中，的确出了一些问题，但是问题的关键是什么呢？是把教育的三个阶段弄的混乱了，本来该管教的时候，放任不管，该放手的时候呢，又怎么能放得开呢？“管教、互教和不教”作为三种方式也好，作为三个阶段也好，都可以出现交叉的现象，只是不同的阶段，三种方式所处的地位不同罢了。孩子一天天长大，管教就会逐步退出主导地位，但是在大是大非面前，管教是必须的，为了我们全家的幸福快乐，互教也是必不可少的，不教逐渐成为主旋律，这是家庭教育的大趋势。

对孩子最好的爱是放手，不要等到孩子出现强烈的逆反心理的时候，还不舍得放手或者不敢放手，那样势必影响家庭成员的正常沟通，影响家庭成员之间的关系，还直接影响孩子的健康成长。要管的时候，一定要管好，要放的时候，一定要放手。