三年“本土行动”  一场“美丽行走”

                           ——大渡口区初中数学学科工作站发展报告

1． 大渡口区初中数学学科工作站

2010年12月， 重庆市95中学向区教委提出承担大渡口区初中数学学科工作站建设的申请。经过有专家对95中学数学教研组师资、教学业绩、教研能力的全面评估， 2011年6月3日，“大渡口区初中数学学科工作站”正式挂牌成立。这是95中学在成功建设好“初中英语学科工作站”后的又一个学科工作站。

大渡口区初中数学学科工作站是一个区级教改与研训组织，集初中数学课程改革、初中数学教研科研、初中数学教师培训功能于一体。建立初中数学学科工作站的目的在于通过专家引领研讨并解决学科课程教学中的实际问题，提高我区初中数学的教学水平，培养一批具有良好教育理论素养、高超的学科教学实际能力和研究能力的优秀数学教师，促使我区初中数学教师队伍整体素质的提高。

2． 大渡口区初中数学学科工作站团队

大渡口区初中数学学科工作站有成员10人，分别来自95中、94中、37中、钢城实验学校、茄子溪中学、长征学校。指导专家是区教师进修学校初中数学教研员金绍鑫老师和重庆市教育科学研究院初中数学教研员张斌老师。站长是重庆95中学初中数学教师廖帝学老师。成员中有95中学、茄子溪中学、长征学校、37中学的数学教研组长，有95中学的教导主任、钢城实验学校的年级组长。

工作站成立后，全体成员就工作站的指导思想、工作目标、工作措施、工作制度等进行了慎重的讨论和研究，建立健全了规划引导制度、每月活动制度、团队合作制度、读书交流制度、成长档案制度等制度，使工作站的日常工作迅速走向规范化、精细化。如每月活动制度中就要求细化活动步骤，做到“五点要求”：任务具体，分工明确；安排详细，提前通知；精心准备，活动充实；记录翔实，倾心交流；体会深刻，收获感悟。 为了便于交流，工作站全体成员建了QQ群和博客。

3． 三年 “本土行动”的回望

初中数学学科工作站为期三年。在这三年时间里，工作站全体成员牢记建站宗旨，牢固树立责任意识和质量意识，以“点动”（成员自己“动”）带动“线动”（成员所在教研组、学校“动”），促进“面动”（区域性的“动”）， 形成由点到线、由线到面的立体的教学研究活动。聚焦数学课堂、打造精品课程，三年的实践是直指大渡口区初中数学教学实情、直指大渡口区各学校、直指大渡口区初中数学课堂、直指大渡口区初中数学教师专业成长的“本土行动”。

（1）以“点动”带动“线动”促成“面动”，扎实开展教学研究活动。                     

对于教学研究活动、对于教师专业成长，工作站长期坚持的观点是：不指向课堂的教学研究不是真正的教学研究；不指向课堂教学能力提高的专业成长不是真正的专业成长。我们需要的研究是对课堂教学技能、教学环节、教学模式、教学方法的研究，我们需要的研究是对教师和学生的研究，我们需要的研究是对数学教育技术的研究。我们需要的成长是专业的成长，我们需要的成长是心灵的成长、精神的成长、自我的成长。

所以，工作站一直把上示范课、研究课放在工作站工作中重中之重的位置，我们的研究方向就是初中数学常见课型教学模式，我们期望通过对一些常见课型的深入研究，形成一些操作性强的教学方法。针对复习课、试卷讲评课、概念课、思想方法课，我们都作了具体研究。针对每一学年，都安排成员轮流上课。陈小蓉老师执教的《直线、射线、线段》、刘静老师执教的的《一次函数复习课》、修代雄老师执教的《一元二次方程复习课》、吴灵丽老师执教的《一次函数专题复习课》、喻桂香老师执教的《谁的包裹多》、廖帝学老师执教的《认识三角形》、《证明复习课》、张中伟老师执教的《分式》、傅筱晶老师执教的试卷讲评课，虽称不上堂堂是精品，但每一节课都有亮点，每一课都有创新，每一节课都称得上让人称道的“心动课堂”。

我们还针对每一节课进行了“3B”活动，“3B”即“辨课、辩课、变课”。每个成员认真听课，分辨一节课哪些好，哪些不好，然后成员之间辩论，最后再改变自己的课堂。由此而形成的文章《辨课、辩课、变课——一种基于课堂的教研组活动模式》发表在《今日教育》杂志上。2012年6月，廖帝学老师在陕西西安举行的全国教研组工作研修会上介绍了我们对教研组工作的思考。受95中学谭瑛（时任校长助理）委托，廖帝学老师还在95中学全校教研组长会上对这种教研组活动模式进行了交流。

回顾每一次“辨课、辩课、变课”的心路历程，可以用“如切如磋，如琢如磨”这八个字来概括，无论是执教的老师，还是听课评课的老师，大家都认识到，一节课由初备至试上再到一遍又一遍地修改，需要花很多心血。可是，没有“辨别”，没有“争辩”、没有“改变”这些过程，很难体会上课成功后的幸福。在教学实践中，特别是在每一课的教学设计中，工作室成员人人都体会到了“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的感觉，一次次的尝试，一次次的改变，我们逐渐体会到与教材、与学生心灵相通、融合、共鸣时的高峰体验，一系列困扰着大家的难题在专家的指导下、在你说我说的热烈氛围中一一破解，课立刻就变得生动起来。

三年里，工作站上研究课20余次。喻桂香老师参加了区数学教师基本功大赛。陈小蓉老师还在高效课堂建设中向来自中国教师报的专家们上了课，受到好评。陈小蓉老师指导朱渝娜在“卡西欧杯”第八届全国初中教师优秀课观摩评比活动中获全国二等奖。刘刘静老师的教学设计获新世纪教材教学设计全国优秀奖；刘静老师获九十五中首届“人文校园杯”青年教师优质课决赛二等奖。傅筱晶老师在重庆市基础教育优质资源评审中课件《日历中的方程》获二等奖、课件《轴对称现象》、课件《游戏公平吗》获三等奖。

（2）以“教、思、研、写”为主线，切实提高全体成员数学专业素养。

为了提升工作站成员的教育教学理论水平，工作站组织全体成员积极开展读书活动。每年工作站给成员购买相关书籍。为了便于交流，工作站还统一订阅了《中学数学教学参考》（中旬版）。定期组织读书心得交流会，成员们结合自己的教学实践，对专家们高层建瓴、丰厚的教育教学理论积淀、生动的案例实践，分别交流自己独到而又深刻的理解。这样的分享与交流，不但让大家感受到了名家风范，而且看到了同伴的优点，寻找到了自己的差距，在教育教学理论上有了很大的提升，对新课改的深入实施有了更多的思考与实践的激情。三年里，购买的书籍有《高效课堂22条》、《怎样教好初中数学课》、新青年名师工作室《中学数学论文的读与写》《初中数学科研入门》等，集体学习、交流的文章有蔡上鹤《十年磨砺 面目一新》、中学数学室《〈义务教育教科书。数学〉（7-9年级）总体介绍续》、耿恒考《探索研究：不可忽视的教学活动》、蔡上鹤《十个核心词，一条课改线》、罗增儒《教学效能的故事  高效课堂的特征（续）》、孙学东《概念教学，让学生的思维再前行一步》等20余篇。

勤反思、善积累、常动笔是每一个成员专业成长的关键点。工作站采取“明确任务，集体研究、自定方向、独立撰写”的方式，促使每个成员都有论文发表或获奖，并且范围要扩大，档次要提升，为今后的成长发展奠定坚实的基础。工作站积极组织成员参加每年的“基础教育课程改革”论文评选活动及重庆市教育学会中学数学专委会论文评选活动。三年里，不完全统计，工作站成员在《中学数学教学参考》、《中小学数学》、《今日教育》共发表文章7篇，获奖60余次。其中，陈小蓉老师发表了2篇文章，获奖12次；修代雄老师发表1篇文章，获奖7次；吴灵丽老师发表1篇文章，获奖3次；张中伟发表2篇，获奖3次；刘静发表1篇，获奖2次；喻桂香老师获奖3次。特别是，作为工作站研究成果，廖帝学老师和张中伟老师将教学问题的研讨形成文章《“过程”要有意义，教学才有效率》，以“教学诊室”的形式发表在《今日教育》2014年第3期。

三年来，工作室全体成员还紧紧围绕中心课题“初中数学常见课型教学模式研究”，开展多种形式的课例研究。通过上研究课、撰写反思等形式不断深化该课题的研究。《试卷讲评课的现实和理想》、《过程有深度，结果才丰硕》、《注重教学过程，如何兼顾效率》等研究成果已经公开发表。同时，工作站成员还积极参加小课题研究，傅筱晶老师申报的小课题是“数学课堂教学中即时反馈策略的研究”；吴灵丽老师的小课题“初中数学概念阅读理解能力的培养研究” 已经结题并获区二等奖；修代雄老师的小课题“一题多‘问’教学实践探究”“ 初中数学教学后记撰写、整理与运用的探索与研究”已经结题；张中伟老师的小课题“北师大版八年级数学易错点提前干预的研究”已经结题并获区三等奖。

三年里，全体成员共听各种类型的报告、讲座100余场次。2次参加重庆市中学数学特级教师高级研修班的学习。

（3）以“引领、示范和辐射”为工作站的“己任”，全面推进我区初中数学课程改革

作为区级教研组织，学科工作站担负着“引领、示范和辐射”的重任。

三年来，区内很多初中数学教研活动都有学科工作站成员的身影。学科工作站的行动引领全区各校初中数学教研组开展扎实有效的校本教研活动，带动更多的年轻教师更好、更快地成长。每一次的展示活动，塑造了工作站成员的专业精神，同时也及时地把比较成熟的课例以及最新的教育教学成果带给全区的与数学教师，让广大老师亲眼见到工作室成员们精妙的教学设计、扎实有效的课堂。

特别是近两年，大渡口区课改行动力度加大，区内各学校倾力探索高效课堂模式，工作站成员在这方面也作了很多思考和工作。

喻桂香老师是长征学校的数学教研组长，市级骨干教师。她带领全组教师形成了长征学校初中数学“一四五”课堂教学模式。“一四五”课堂教学模式，即“一核心四步骤五环节”。“一核心”是指以“心动课堂、快乐学习”为核心；“四步骤”是指每一堂课应该包括课堂导入、课堂导学、课堂小结、课堂检测四个步骤；“五环节”是指课堂导学过程要体现“自主学习、合作探究、展示反馈、精讲点拨、学点训练”五个环节。

吴灵丽老师是茄子溪中学初中数学教研组长，区级骨干教师。她他带领全组老师形成了茄子溪初中数学“123”优效课堂模式。 “123”优效课堂的内容是：一个核心：以生为本；二个平台：导学案，小组团队；四个环节（课堂）：自主学习，探究问题；小组讨论，反馈答疑；展示点评，拓展提升；当堂检测，小结反思；三个模块（导学案）：自主学习、合作解疑，拓展提升，检测反思。课堂呈现：优学优导  教练结合。“123”优效课堂教学三环节。 “123”优效课堂教学流程为：自主学习、合作探究问题─————展示点评，拓展提升─—当堂检测，小结反思。吴灵丽老师在她的总结中这样写道：“在轰轰烈里的课改浪潮中，两年多来，数学课堂由死气沉沉的“宁静”变成高谈阔论的“热闹”，数学教师由害怕进课堂变得盼望进课堂，年轻教师由生涩逐渐走向成熟，数学成绩也呈逐渐上升趋势。”

张中伟老师是37中学学生中心副主任，备课组长。他不断探索和实践学校的“271高效课堂模式”。95中学数学教研组长陈小蓉老师、教务处主任周中华老师、傅筱晶老师、刘静老师亲历了学校的立人课堂模式的打造和高效课堂的建设。

4．一场“美丽行走” 的收获

三年，这是一个团队在教育路上的“美丽行走”。在学科工作站在个平台之上，我们专注于课堂，专注于专业，专注于学校、专注于学生，有了成长，有了收获。

（1）她集结了我区丰富的数学教学资源，为教研组开展教学研究活动提供了新范式。

通过走进学校、走进课堂、走近教师、走近学生，工作站全体成员亲历了我区各个学校发展情况，全面而真实地了解了我区初中数学教学现状；通过交流研讨，我们有了对新课程背景下的教学理念、教学方法、教学策略、教学模式的深层次思考。

初中数学学科工作站以踏实、平实、扎实的工作方式与教研形式，让教研活动富有学科特色和专业化。通过一些展示活动，通过基于课堂的教学研究活动，加强了区内教师之间的交流，切实促进了区内各教研组的建设和教研文化的形成，为我区全面推进课程改革提供了有强有力的帮助，积累了宝贵的教育资源，为教研组开展教学研究活动提供了新范式。

（2）她拓展了教师研训的新的路径，为初中数学教师的专业成长提供了一种新可能。

 初中数学学科工作站成员大都是各自所在单位的骨干，很多成员都承担着较为繁重的教学、管理任务，这决定了我们不可能花很多时间集中学习，也不可能经常外出学习。依托学科工作站，立足本土，让研修显得更有实效。

学科工作站不是为了“教学评比”，而是为了“教学实践研训”，是为了教师的专业成长。通过为期三年的研训，她通过一些活动帮助教师理解所教学科的知识体系、基本思想与方法；掌握所教学科内容的基本知识、基本原理和技能；了解所教学科与其他学科的联系；掌握所教学科课程标准；掌握所教学科课程资源开发的主要方法和策略；了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点……教师经历了研与训，积累与完善了学科教学知识，有效完成了专业的二次发展。所以，学科工作站拓展了教师研训的新路径，为教师的专业成长提供了一种新可能。

5．感想、期望和感谢

 课堂见证了工作站的目标，辐射见证了工作站的影响，荣誉见证了工作站的成长。三年来，一支勤于学习，善于反思，乐于合作，勇于创新的团队在成长着，活跃着，收获着，在实现全体成员自我超越的同时，也引领着我区数学教师共同成长。

“最好的过程就是最好的结果”，还记得2012年6月在教师进修学校多媒体教室面向全区初中数学老师我说的这一句话。“小小的一个点，轻轻一动，化作千回百折的线，幻为异彩纷呈的面，成就了仪态万千的体！小小的一个动点，竟然是构筑多彩图形世界的发端。”还记得我在《动点》的开篇絮语中写下的这样一段文字。还记得大渡口区委教育工委书记、教委主任毛勇同志给数学工作站的寄语：聚集数学课堂、师生和谐互动、搞好数学教学研究、探索数学课堂高效之路……

时光流逝，在大渡口区推行新课程改革、 打造区域教学特色的滚滚洪流中，在追寻教育梦想的路上，几多迷茫，几多艰辛，几多欢笑，几多收获，几多遗憾，蓦然回首，我们每一个人在专业发展的路上又走了好远。为期三年的工作站的研修就要结束了，在这里，我要深深地对心手相连、一起走过三年的10位工作站成员说一声谢谢，谢谢你们对我的宽容和信任，谢谢你们对我的理解和支持。

我想再一次对工作室全体成员说两个“站”：一是要争取站得更高，二是要永远站在一起。

站得更高。在每一个学校、每一岗位我们都要站成一面旗帜，要让我们的教育思想站得更高，要让我们的教育智慧站得更高，要让我们的教育灵魂永远站在高处！

永远站在一起。我们曾经在一起。虽然，三年的时光并没有给我们留下刻骨铭心的故事，我们也没有做出惊天动地的成绩。但是，我们在一起缔结的情谊不会随着工作站的结束而褪去，不管以后是否还有政策的扶助，不管是否还有资金的支持，我们对初中数学教育的执着追求不能改变，对做优秀数学教师的情怀不能改变。

最后，感谢为工作站工作殚精竭虑的指导专家金绍鑫老师，感谢区教委、进修校及区内各学校的领导对初中数学学科工作站工作的关心和爱护，感谢大渡口区初中数学学科研训基地的全体同仁对学科工作站的大力支持。