高效课堂“文化场”应阳光、开放、向上

“高效课堂的文化系统核心应体现出‘阳光、开放、向上’的气质！”7月6日，一场聚焦高效课堂情境下学校文化建设的校长沙龙活动在北京市昌平区长陵中学举行。高效课堂文化的倡导者李炳亭的发言引燃了来自全国各地课改名校校长的激情，大家各抒己见，共同探讨学校文化的打造。

山西省阳泉12中校长原林生认为，学校应该建设好高效课堂的“文化场”，包括环境文化、行为文化、精神文化、班级文化、课堂文化和评价文化，“整合时代校园文化精华，构建开放、向上、健康、和谐的文化氛围。山东省济南历城双语实验学校校长胡正明表示，这种“文化场”是学校的一种气势、一种精神、一种文化现象。广州市80中学校长袁闽湘分析认为，教师的文化建设是校园文化建设的核心，学生文化的发展是学校文化的生命。“建设与高效课堂相匹配的学校文化应成为当前和今后学校发展的重要内容。

专家热议中国学生数学成绩好创新差

中国学生的数学成绩优异已经引起了全世界的关注，但数学研究上鲜有创新的见解和发现。日前，在中国数学教育研究会主办的国际学术年会上，杭州师范大学理学院教授巩子坤直言：“中国学生在数学学习上投入了大量的时间，却很少有学生真正发自内心喜欢数学，中国学生可以解决很多数学难题，但他们在数学创造性上却是相当薄弱的。” 南京师范大学教授涂金豹认为，在数学学习中应该更加强调数学史和数学文化。“把数学史更多地融入课堂教学，就是要让学生了解知识发现的历史原因，找到数学的源头。”

教研员反思高中语文教学改革

日前，北京市东城区教师研修中心教研员白素云撰文反思高中语文教学改革。她在反思中指出：课改必须同课堂效率研究相结合，用课堂效率研究促进课改的健康、有序、向前发展；课改必须同常态课研究相结合，每一节课的教学要有点醒每一个学生的创意；课改不仅要“以学定教”，更要注重“以教促学”、“以教导学”；课改必须继承和发展传统语文教学中的精华，提倡“静思”；课改必须鼓励学生思辩，要指导学生进行二元甚至多元的思考，让不同思维撞击而迸发出不同的火花；课改必须同评价方法的研究相结合，只有把学生的知识、能力、习惯三者结合起来，才能真正达到考试和评价的目的。