我的地理教学风格思考

这次正好有幸参加东莞市名师工作室跟岗培训，这次培训第一份作业就是让我们每一人认真总结下自己的教学风格。也正好利用这个机会可以思考下自己几年以来的教学，如果说到风格，还真的没有感觉到自己有什么特别的风格，下面我就从自己在课堂教学的一些体会分享下：

1、         地理教学生活化

初中阶段学生的思维与学习的方式，受众多因素影响，存在一些偏向问题，比如语数外等科目在中考或高考中所占的比重高，学生在这些科目上所发的时间与心思明显要多余史地生等科目。特别重要的一点是，小学没有地理这个科目的开设，而初中一进校门讲的就是地理里面自然方面的多，人文方面的相对较少。地球的运动，经线、纬线，季节的变化，昼夜长短的变化，太阳直射等等这些理论性较强的知识，如果我们的教学不能“接地气”那学生一定会感觉地理这科特枯燥，兴趣全无，那想让学生喜欢上地理，喜欢上你的课那就太难啦。

比如讲经线纬线的时候，你可以带个大西瓜，告诉学生今天上课我们来学会分东西吃，我们把地球当个圆形大西瓜，你与老师对半分，如何分呢，以此传授南北半球的划分，那切出来的这个圆就是我们地球的赤道，如果你想多吃，要你用刀平行赤道来切，如何切呢，学生试切，以此引出纬线、纬度概念，纬线长短变化等。再来个小脑筋急转弯，一个西瓜切两刀分八块如何分，引出经线、经度概念等等。在讲初二交通运输方式的选择时也可以把地理知识生活化，创设一个生活化情境，让学生自己去思考选择交通运输方式时应考虑的因素，针对各运输方式的特点，结合自己的运输需求，很愉快地做出最合适的选择。这样学生印象深刻，也学会了如何去分析问题。

2、         学习方法传授贯始终

初中生对地理学习基本没有经验也没有概念，加之一直当“副科”的心态，所以一直要教会学生如何去学地理。第一就是要让学生知道地理学习的必要性、重要性，比如我在上34个省级行政区的时候，我说哪天你当出息了，到省里工作，负责一个官员的接待工作，好几个省的官员来广州开会，有广州市的市委书记，上海市的市委书记，深圳的市委书记等等，首先你要不要搞清楚他们的行政级别，如果这个都搞错的话，那可是要丢饭碗的事！以此让学生知识地理知识的学习原来既是很生活的问题，也是很重要的！告诉学生省的简称可以在日常生活中多关注下外面的车牌，回忆书本讲的内容。再专门记忆这34个省级行政区的简称与行政中心时，可以由简入深，最后找出自己感觉到较难记的与同桌在课间相互问问，巩固知识。地理答题技巧也很重要，这也是在课堂上要传授的。选择题一方面要较为扎实的基础，同时也要有一定的答题技巧，①认真审题、排除干扰、找准关键词（注意题干中易迷惑和导致粗心的关键字词，如方位、最、首、不正确、错误等）；②先易后难，提高效率（对较难题目及肯定选项做好标记以备回头时缩小范围）；③注意选项中的绝对性字眼（如“都”、“一定”、“全部”、“只有”、“完全”等在多数情况下是错误的）；④对难度较大的题采用“排除法”（将可确定的错误选项去除，去伪存真、由表及里，逐个击破）；特别是对多层含意选项的叙述要注意前后照应，整体把握，不可断章取义等等。

3、         自信激励

学生个体是存在差异的，有的学生方法得当，加之勤奋成绩很优秀，有的学生方法不当，加之又不会利用时间，优秀生与学困生成绩差距很大。那么为了让部分学生对地理有信心，我一直给学生灌输的观念是“地理其实很容易学的”比如在一次期末摸底考试中，我把这一次考试60分以下的叫起来，我说我要认识下这些人（教的班多，名字基本记不住），我知道这60分以下的有进步的，有退步的，其中有一个男同学之前考30多分，这一次考了58分，我大力表扬他，班上很多同学也发出鼓掌声，那个学生很激动，也很开心。借此我与同学分享一些心得，我说这个同学，一个月进步这样大，没有见他多长一斤，也没有少长一斤，人还是这个人，但成绩进步很大，原因是什么，是因为自己的态度变化了，相信了老师的话，地理是可以想好的，其实只要认真一点，上课跟着老师的思维那一定会有明显变化。有时也与同学分享一些心理话，我说其实每一个学生都想学好来，学得好，每一次考试都考80分以上，心情愉快、气色好，慢慢地长得也会更漂亮！“相由心生”嘛，如果经常自己不自信，又不努力，每考一次自己受打击一次，自己心情不畅，恨从心生，到时东西没学到，又“破相”了！多不合适，学生都感觉老师说得是。

所以我感觉学生学业负担也是较重的，学得轻松，方法得当，心底又充满一种期望与自信去学，一定可以取得较好收获！！！

以上只是个人初步的一些体会，今后在教育教学中努力形成自己独特有效的个人风格