听课、评课的观察角度

    本学期学校组织开展了常态化的听评课活动，作为参与人，在讲课、听课、评课过程中有许多感悟和同仁们分享交流。

一、     课程标准

1.课程标准的呈现

2.课程标准的解读

3.课程标准的落实

二、教学目标

1.教学目标的制定：把课程标准转化为教学行动，全面、具体、适宜，具有可操作性。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面符合课标要求、教学实际和学生心理认知水平，体现于教学过程。

2教学目标的落实：

教学环节

重难点突破：详略得当，深广度适宜

 教学手段

 落实情况

三、教材处理

低层次重复还是深入系统阐释。

研读课标，精读教材，提炼主线，构建框架，核心价值和定位。

内化整合为自己的东西才有驾驭课堂的实力。

1.按课标分析教材

2.把握教材体系和知识间的内在联系

3.正确理解所讲章节内容在整个教材中的地位和作用

四、教学设计思路

把课程目标和教学目标真正融入到教学活动中，真正落实到位。

教学设计是规划自己的教学行为，形成设想或预想。预测教材内容、学习环境、教师行为所引起的效果。把知识、情感、学生、教学方法等多种因素巧妙地整合在一起，以达到育人的目的。

1.依据课标确立主题、主线、脉络、层次、独创

2.依据：教学内容和学生认知水平。教材（专业含量）、学生（心理特点、认知水平）、教法（创造性的使用教材）

3.注重对教学过程设计：怎么讲（传递）、怎么学（转换）

不同的教学思路，就会有不同的教学方法

怎么讲：设计意图、技术应用、时间安排，解决学习者的问题，教到学的转化

怎么学：引领学生去学，着力点应放在推动更多人参与，多层面、全方位的合作、分享、交流、提升。互动（师生、生生）、对话、倾听、交流，探索、尝试、调整，在交流倾听中调整思路、掌握方法。

4.设问技巧：

提出问题、分析问题、差异化思考；

如何引导学生提出问题。

5.实际运作：教学实践过程切实有效

五、课堂结构

1.结构完整，重视过程，层次分明、环节衔接自然，结构展开符合学生认知规律

2.程序合理，教学环节紧凑，时间分配合理，教学节奏适宜

3.梯级递进

六、教学手段（教法）

1.教学转化是课堂教学研究的最基本课题，关键在于知道怎样去行动，做了该做的事情。课堂是师生交往、合作、共同发展的互动过程。

2.教学方法有针对性，依据教学规律和学生实际水平优选活用。

3.教学内容的组织与呈现科学合理，多样化呈现教学资源。

4.恰当运用现代化技术手段。

5.因材施教，面向全体，能激发学生的学习兴趣，让学生在愉快中学习。能培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、探究、实践。能创设有利于学生主动参与相互合作探究的教学环境。

6.学生学习方式：学生主动参与，注意力集中，思维活跃，活动面广，学生会分享、会讨论、会提问、思维活跃，思考深入。

7.思维训练的设计

8.教学模式的构建

9.教育艺术风格

七、教学基本功

1.板书设计：科学合理、条理性强、发展思维、艺术性

2.教态

3.语言表达

4.操作教具熟练、准确

5.教学组织得法，条理清楚，调控应变能力强

八、教学效果

1.课程标准和教学目标的落实

2.学生思维的提升：形象思维能力、发散思维能力、逻辑论证能力、批判推理能力、信息处理能力、超文本阅读能力、审美鉴赏能力等

3.学生受益面：阅读能力、学习能力、交际能力、思维品质、学科素养、人文底蕴的养成等

4.解决问题的程度

    以上是我在备课、讲课、听课、评课过程中的一些感悟，总结梳理了一下，欢迎各位同仁切磋交流，共同完善。欢迎大家留言。