“我”和“你”

——记语文教师兼三年级班主任韩秀云

三、“我”心有你，“你”心有我

韩老师对自己今生从事的教育事业最深切的体会就是，爱孩子不仅体现在要真心待他，还要体现在以真情感化他；而她在对孩子们倾注爱的同时，不仅看到了孩子们的进步，也收获了孩子们的回报。

韩老师带过的学生里，有个女孩父母都是盲人，所幸孩子本人没有残疾。如此家庭的家长，对自己的孩子毫无奢望；他们把孩子送到学校来，无非就是让老师替自己看管孩子而已。生活的拮据，却难免使孩子产生深深的自卑感；而这种心态，也无疑会影响到孩子的学习和进步。

女孩每当看到别人穿上新衣服和新鞋，目光中都会流露出羡慕的神色。这一切，被韩老师看在眼里，记在心上；于是，她主动给孩子买了新衣服和新鞋，并亲手交到孩子手里。

孩子接过新衣新鞋，热泪盈眶：“老师，我……我想叫你妈妈。”

韩老师的眼眶也湿润了，她轻轻揽过孩子，把她抱在自己怀里……

在韩老师本人小孩过生日时，接到这个女孩送来的一个小青蛙玩具。东西不值钱，但韩老师知道，女孩家长平时是不给她零花钱的，这个小礼物还不知是她多久的积攒呢！

    还有一个男孩，是韩老师接手的留级生；只因“破罐破摔”的心理，导致他平素打架玩命。

    那是一个大雪纷飞的日子。

    这个孩子又和其他孩子打架了，对方家长婉言谢绝老师的调解，表示要亲自去找他的家长。韩老师了解到，一旦他的爸爸知道自己孩子在外打架，就会用皮带蘸水抽打他。于是，向孩子提出要去他家家访。

    “老师，你还是不要去吧，这样的天气，我让我妈妈来学校好吗？”

    “不好，我一定要亲自去，去和你父母认识一下，也为你安抚一下。”

    孩子无奈，只好答应了。

男孩的家路途很远，也不通公交车；孩子主动上前搀扶着韩老师，两人在冰天雪地里艰难跋涉。

到家了，这个平时不干任何家务孩子，立即给老师沏了一碗红糖水，双手捧到老师眼前，满怀深情地问：“老师，你冷吗？”

“好孩子，老师不冷。”

离开孩子的家门，孩子家长执意要送韩老师回家，韩老师坚辞不受。

“还是我去送吧。”孩子说。

他说做就做，真的把老师一直送到自家胡同口。韩老师几次回顾，只见昏暗的路灯下，沸沸扬扬的风雪中，孩子始终在那里伫立；她几次摆手要他回去，他只是一动不动目送着老师……

此后，这个孩子变了，变得特别懂事，变得有情有义，变得知道疼人了。直到他工作以后，还始终和这个小学老师保持联系。

四、“我”崴脚之后仍牵挂着“你”

韩老师感慨，“感人心者，莫先乎情”。她觉得，同样一个“好”字，可以说得平淡如水，让人感觉到有勉强应付之嫌；也可以说得激情满怀，让人感到是发自内心的赞美。教师的评价对学生的情绪和情感影响极大，而情绪与情感又是一种内在的动机力量，直接作用于学生和家长。

最近的一天晚上，韩老师在家休息，却总觉得心中不踏实。

因为，她对明天要给新加坡学生讲课的课件不满意。于是，她一连修改了好几遍，搞到很晚才入睡。

次日，她像往常一样天不亮就匆匆走出家门，一心想早些到校，赶紧试一试课件。不料走到楼前的无障碍通道时，踩在了冰上，右脚突然狠狠地崴了一下。她艰难地站起来，瞬间鞋变瘦了，脚钻心地疼，便预感到不妙。可一想到那些新加坡学生在学校眼巴巴等待她上课的眼神，就定了定神，活动了一下脚腕，坚决而又艰难地向小区大门走去，但没走几步，还是支撑不住了。

来到医院，片子上显示左脚踝有骨折，医生说需要打石膏固定。

此刻的她，真是心急如焚，“那12个孩子怎么办？”再三思忖，她决定照旧去上班，干脆住在学校。

于是，她对医生说：“还是给我用弹力绷带固定一下吧？”

医生不解：“不行！你这年纪如果这次不完全治好，以后会后患无穷的。”

“怎么办呢？”她还是不甘心。回到家，她急忙给各位家长发了如下的短信：

“家长您好！十分抱歉。我不慎脚崴了一下，需要休息几天，校长已安排好，我与代课教师已进行了沟通。天气寒冷，明日给孩子穿一件厚外衣。谢谢！”

信息发出不久，始料不及的是，家长们不仅给予理解，而且纷纷发来短信表示问候，令她十分感动。

韩老师多年从教的体会是：教师对学生所谓的激励，只得是通过刺激，激发个人心理动力，使这一心理动力水平在某一时间里始终保持在一定的兴奋状态。教师运用激励这一手段，目的就是通过外部刺激，激活内在的推动力量。教师要及时捕捉学生身上的闪光点，特别是对差生而言，教师一、两次别开生面，恰如其分的赞赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘露；而且这样将会激发他们身上的潜能，使非智力因素得到充分的开发，让学生在充满激励与期待的沃土中成长，从而收到事半功倍的教育效果。

学生是有思想、有自主意识的主体，想说什么就说什么是儿童的天性。这一天性有助于培养学生自主学习的意识和习惯。我们在教学中理应维护和发展这一天性，使他们毫无顾忌的畅所欲言，在语文实践活动中学会学习。

她的这些体会，使得她用自身行动所阐释出“我”和“你”的深刻内涵不断升华，也实现了自身价值。用她发自肺腑的话来说：今生最大的幸福，就是选择了做教师；如果有来世，还要当教师。