育子谈何易？

今天上午和老婆一起听了一场家庭教育讲座。

据说有关方面统计过，每个家庭用于一个孩子从进幼儿园到大学毕业的教育费用全国平均22万元，而城镇则平均45万元。以上都分别是平均数字，恐怕在“望子成龙（成凤）”心态驱使下，稍有经济条件的家庭，其教育投入要远远高于这个数字。

然而，都想“成龙（成凤）”，最终“成龙（成凤）”的能有多少？

很多家长在生活上无微不至地溺爱孩子的同时，又希望孩子在学习上要主动、刻苦，这无异于自相矛盾；殊不知孩子在生活中养成的坏习惯也会反映在学习上，因此不能只重视孩子学习中的不足而忽视生活中的缺点。

虽然自己的孩子较聪明，也有些许过人之处，但缺点也很突出，这些缺点不仅体现在生活中，也体现在学习上。

以往，我和他妈妈在对他的教育问题上常有分歧。我认为要让孩子首先有一个健康的身心，希望给孩子营造一个愉悦的生活空间；她则认为孩子学习是第一位的，往往因孩子学习不努力而起急。

通过参加今天讲座，我们总算达成共识，即身心和学习无所谓哪个第一位；摆在第一位的当是孩子的弱项，这个弱项无疑既体现在生活中，也体现在学习上。

这个道理，就是人们常引用的“木桶定律”，即使所有木条（也可表述为所有强项）都长于他人，有一个木条（也可表述为弱项）太短，就会影响整个木桶的水容量，人的最终价值恰恰决定于其弱项。

“江山易改，本性难移”，虽然对孩子寄予厚望，但还是从实际出发，按照人类成长发育规律，抓住其大脑、身体、性别发育的关键时间，从孩子的薄弱环节下手，尽最大努力吧。