教材分析：

统计在日常生活中随处可见，在我们的教材中，一次又一次出现统计的知识，有序的安排在两个学段的每一册中。复式条形统计图是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

教材首先给出了某地区城乡人口复式统计表，呈现了该地区5年人口数量的变化情况。让学生根据此表分别完成2个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，形成一种新的复式条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而发现该地区近年来人口数不断增长，随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口数不断减少、城镇人口数不断增加。这样的编排目的是通过简单的数据分析教学，让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。

学情分析：

学生在第一学段学习了较多的单式长形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。因此本节课应该引导学生在已有的知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式统计图的联系与区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量进一步发展统计观念。 

教学目标：

【知识与技能目标】

认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。

【过程与方法目标】

会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。

【情感与态度目标】

培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。

教学重点：

能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。 

教学难点：

能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。

教学方法：

根据所学统计内容的特点及学生的实际情况，我主要采用情境教学法及用多媒体辅助教学的方法进行授课，并引导学生通过合作交流、动手操作进行学习。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、导入新课

1.谈话导入

（1）师：你们知道我们国家有多少人口吗？ 

出示例3复式统计表 

这里有一张人口统计表，反映某地区2010-2016年城镇和乡村人口数量的复式统计表。 

（2）师：你能从这张统计表中知道哪些信息。 

师：还可以用哪种形式来进行数据统计呢？ 

（3）揭示课题，板书——条形统计图 

师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢？一起动手试一试。

2.出示两张统计图 

（1）师引导学生说出：标题；纵轴：代表人数，单位：万人 每一格表示10万人；横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据。 

（2）复习条形统计图的画法 师：你们会画吗？请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图。   

学生获取表中信息。      

二、探究新知  

1.初步认识。

师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口 两种量。请你们观察比较后告诉我2010年城镇人口与乡村人口相差多少？ 

师：在比较过程中，你有什么感受？ 

师：为什么可以合二为一？ 

引导学生明白只有在相同项目内容下，才可以进行此操作。

2.深入探究。

（1）师：我们刚才完成的城镇和乡村的人口统计图可以合二为一吗？怎么合呢？ 

（2）小组讨论，动手操作绘制统计图，并展示作品学生互相评价。

 师：老师这里也将他们合起来画了一张，你们看看感觉如何？

（3）师：为了区分开乡村和城镇，应怎么办？

引导学生说出图例的作用，感受图例在复式条形统计图中的重要性。

板书：图例 

（4）PPT出示完成的复式条形统计图 

揭示课题，板书：复式条形统计图       

3.出示单式条形统计图与复式条形统计图 比较复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别：

（1）单式条形统计图只能表达一个项目的情况，复式条形统计图可以表示两个或两个以上项目的情况。 

（2）复式条形统计图不仅可以观察一个项目，还可以进行两个项目之间的比较.。

（3）复式条形统计图有图例而单式条形统计图没有。

4.根据绘制好的条形统计图回答问题 

（1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？

（2） 哪年乡村人口数最多？哪年最少？

（3）哪年城乡人口总数最多？哪年最少？

（4）你还能得到哪些信息？

出示横向复式条形统计图：

和上边的统计图有什么不同？

说明：复式条形统计图还可以这样画，称作横向条形统计图。

请你把它补充完整。

三、巩固练习

1.做“做一做”题目。

学生认真审题，说出题目中的信息。

学生完成统计图，然后展示并讲评。

2.收集本周的最高和最低气温做成复式统计图。

学生展示收集资料，然后制作统计图。

3.1995-1999年我国旅游业发展很快，城乡居民平均每年旅游消费迅速增长，下表是1995-1999年我国居民国内旅游人均消费情况。

（1）把作业纸上的统计图补充完整，遇到困难可以求助其他同学和老师。

（2）从图中你能获得哪些信息？你还能提出哪些数学问题？（小组同学互相提问，互相回答。）

四、总结知识

今天这节课你都有哪些收获？找学生谈一谈。

五、布置作业

完成《同步训练上》的相关内容，学有余力的学生做《同步训练》上“智慧乐园”的题目。

板书设计：

复式条形统计图

图例

复式条形统计图可以表示两个或两个以上项目的情况。