备课、讲课、辅导、作业批改和成绩考核，就是通常所说教学常规，是教学过程中不可缺少的五个基本环节。为了更好地落实每一教学环节的工作，进而全面提高我校的教学质量，根据上级各部门的有关规定，结合我校实际，特制定我校备课、讲课、辅导、作业批改和成绩考核基本要求。学期期中、期末对各任课教师的各环节工作进行两次集中检查，并随堂或随时抽查，作为年终综合考评依据之一。

一、备课基本要求

备好课是上好课的先决条件。教师要备好课，必须完成三项任务：知识任务、思想任务、技能任务，做好三方面工作，写出三种计划：

做好三方面工作：

1、钻研教材，包括钻研《课标》、《考试说明》，钻研教科书、教学参考书和阅读有关教学参考资料。研究教材重点，不仅要研究本节课知识体系还要研究教材的前后联系，做好前后衔接的过渡。

2、了解学生，包括了解学生的知识基础和智力水平，兴趣爱好和思想情况，还有学生的学习方法和学习习惯，增强教学的针对性。根据学生情况确定“双基”（基础知识、基本能力）教学目标，根据知识特点和学生的身心发展，找准德育切入点确立德育教育目标。

3、选择和设计教学法。在上面两项工作的基础上选择好切实可行的教学方法，目前要特别强调学法的指导。

写出三种计划：

（一）学期教学工作计划

每个学期开学初教师必须按时写出学期计划，主要包括：

1、全册教材的教学目的和要求，教师要在通览教材的基础上，掌握本教材的知识体系，在基础知识、基本能力培养、政治思想教育三方面提出具体要求。

A、基础知识：一般包含识记（了解）、理解、分析、综合、应用、评价等几个层次。

B、基本能力：注重对观察力、思维力、记忆力、想象力等方面的培养。

C、动作技能：包括模仿、应用知识、解决实际问题等能力。

D、政治思想方面：包括爱国主义、辩证唯物主义及高尚人格的教育。

2、学情分析，分清所教学科的学生原有成绩底数，学习态度，学习兴趣，学习等情况。

3、优、差生名单，侧重抓吻合率。

4、提高质量的具体措施，根据学科和学情拟出提高质量的具体措施，包括如何改进教学、培养自学能力、辅导学生等，要有具体指标和切实可行的做法，要注意因材施教，分类指导，分层推进。

5、教学进度计划表，要列出明确的教学进度计划，并严格按计划进行教学。

（二）课题（单元或章）计划

要在教授每个课题（单元或章）之前完成。主要包括：课题（单元或章）的目标及要求，重点及难点，课时安排。如新授几节，单元测试几节、讲评几节。

（三）课时计划

课时计划即教学设计，是授课内容的集中体现，是教学设计的主体，教师要提前三节备课。其主要内容和具体要求如下：

1、课题及授课时间标明总课节数、分课节数。

2、课型：主要根据教学任务划分的课的种类。如：新授课、练习课、基本能力培养课、复习讲授课、习题检查课，试卷讲评课、实验课、活动课等，也可以是几种课型综合的综合课。

3、教法：指教师为完成教学任务所采用的手段。主要有：讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、练习法、启发式教学法、目标教学法、发现法、掌握教学法等。教师可根据情况灵活选用，突出解决重点、难点的方法。

4、课时数：课题（单元或章）计划要写清教学本课（单元或章）所用的总课时。课时教案要写清课时是所处课题（单元或章）的第几课时。

5、教学目标：要写清本课时的三维目标及具体要求。

6、“三点、四处”：指重点（突出）、难点（突破）、疑点（分散）。四处指：难懂处、模糊处、易错处、混淆处做必要的分析和指示。

7、教学过程：（新授课）

①温故知新：即课前五分钟操。教师要根据学生的学情及本节新授知识的教学目标进行复习。教案中不仅要写出复习内容，而且要写出复习的方法和答案，复习的内容要达到承上启下目的，为新授课铺垫。（3-5分钟）

②情境创设：要有情境创设的切入语言和出示目标的环节，达到激情导趣，有的放矢的目的。

③导学训练：根据本课知识系统性，学生对知识的可接受性写出由浅入深的教学设计。要体现层次性、针对性、全面性和逻辑性。教案中要有必要的教学过程和教法、学法、重点、难点，要有特殊标记和解决方法，要体现双边活动，提倡使用双色教案（教师活动蓝或黑笔，学生活动答案用红笔），要写出教师启发学生及学生回答的步骤。习题讲评课必须把指导提纲写在教案上，实验课写出必要的实验过程（27分钟）

④达标检测：教案中要写出巩固练习的习题及方法，习题除教科书内的还应根据学生情况有适当的补充。练习题要形式多样，符合当前要求。如填空、选择、判断、简答、分析、综合论述等题型。练习形式也力求多样，不拘一格。可统一练、分组练，也可个别练。可口头练，也可书面练，可以让学生在黑板上演练，但都在于力求照顾全体同学，亦可边讲边练，不能以讲代练。练习要有答案，有检查、矫正（10分钟）。

⑤课堂回顾：对本课时所讲要有必要的最后总结。强调知识点及所处位置，突出重点、难点。形式上可教师总结，也可启发学生总结。但必须写在教案上（3分钟）。

⑥作业布置：教案中要有明确布置的作业。作业除教材中的还应有适当的补充，并应有一部分教师自己设计的培养能力开发智力的自助作业。作业要分必做题和选作题。（2分）

⑦板书设计：重点课时应有板书设计。一般要达到所有备课节数的三分之一，板书设计要本着简要、合理、实用的原则进行。

⑧、课后反思：要写出课堂教学的得与失，以便查漏补缺，提高教学效果。

教学的每一环节，要善于灵活运用多种方法，导入新课方法有：习题导入法；复习导入法；悬念导入法；直观导入法；激情导入法；同中求异法；趣味法；课堂活动法等。课堂教学要设计兴奋点，一般设计在上课15-25分钟内，设计兴奋点的方法一般有：启发提问法、讨论法、探究法、形象法、歧路设计法、幽默法等。课堂回顾的方法一般有：复述法、问答法、图表法、口诀法、读书法、概括总结式、梳理内容式、归纳总结式等。板书方式有：总分式、对比式、问答式、分析式、递加式、网络式、聚合式、发散式等。

二、课堂教学基本要求

1、符合教学原则：讲课是教学的中心环节，教师上好一节课必须正确全面地贯彻教学原则，按学生的认识规律传授知识。

2、教学目标明确：要完成基本知识传授，基本技能培养，学生思维发展、智力开发和思想教育等具体要求。

3、教学内容正确：传授知识必须保证科学无误。教材处理要系统连贯，也要突出重点和难点，关键地方还要注意到新旧知识的有机联系。根据教材内容、知识结构和学生接受能力，教师可打破教材顺序传授知识，但必须保证知识的系统性和科学性。

4、教法得当：能根据教学目标、内容和学生年龄特点选择教学方法，并能运用得恰到好处。鼓励进行教学改革，尝试运用新方法，坚决杜绝满堂灌。

5、艺术性强：教师能通过生动的语言、巧妙的设想、形象的比喻和恰如其分的教态以及相应的教具等进行教学，课堂教学感染力强，有一定的教学机智。

6、积极有效地组织教学：充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，都是能用恰当的教学方法和手段激发学生的学习兴趣，把学生引入学习情境，有驾驭课堂的能力，保证良好的课堂秩序和活而不乱的气氛，反对师生“两层皮”的教学，达到师生“思想共振，情感共鸣”。

7、课堂结构合理，课型选择正确，环节衔接紧凑，讲练处理得当，节奏适中，时间分配合理，一般新授的课程，讲课不超过30分钟，练习不少少15分钟。

8、课堂教学的“三主”“四导”“一模式”

三主：学生为主体；教师为主导；训练为主线。

四导：导心、导法、导趣、导行。

导心：教师要用自己的心灵和教育机制，去撞击学生的心灵；

要善于抓住结合点：机智地传授；

找准切入点：机智地引导；

刺激兴趣点：机智地发现；

扣住感情点：机智地转化；

导法：教师要给学生开启智慧之门的钥匙，做到由学会到会学。

导趣：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”学生学习动机中最活跃最现实的部分是兴趣，兴趣是自觉性的起点。成功的教师不是给学生一堆知识，而是激发学生的兴趣，调动学生的主观能动性，才能使学生知难而进。

导行：即行为举止。要抓住两点：一是启发式导行，要让学生开动脑筋，沿着教师设计的蓝图运行。第二是过河式导行，把学习看成过河，方法看成过河的桥或船，让教师和学生一块过河。授其法，以更好地发挥学生的主动性和创造性。训练学生应用所学知识解决实际问题的能力，把课堂教学当成思维训练的体操，面向全体与因材施教相结合。

一模式：教学要以学生认识知识的过程为导向，以掌握知识培养能力为核心，以应用知识，解决实际问题为背景。

9、课堂教学要教知识、教规律、教方法，要全方位训练培养学生的能力。

10、课堂评价：过程评价把平时四人评价小组的随机听课，作为课堂教学评价的唯一依据，每人至少一节，多节求平均值，另外教务处不定时推门听课和课外观察，实行流水听课制。

三、作业批改基本要求

教师批改作业的目的是及时了解自己教学情况，得到反馈的信息，从而进一步调整改进教学，提高教学质量，是师生沟通学习情况的一种形式，是整个过程中不可缺少的重要环节。因此要求：

1、各科教师根据学科特点和教学实际，都要布置适当的作业，并要有书面作业，作业题目要经过细致编选，难易适度，梯度合理，要求明确。

2、教师批改作业要规范及时，并应及时讲评，还应要求学生及时改错，并再予批改。理科要有错题本，文科要有积累本，批改时要认真细致，要有对错符号，改错、指导、评语、鼓励性语言等。批改日期要准确，批改文字要工整。

3、批改作业时，应注意学生作业中错误的数量和性质，分析产生错误的原因，并把它记录下来，作为课堂讲评或改进教学的依据。

4、作业批改的方式可采用多种形式：作业批改方式全批全改，在此基础上灵活多样。如面批、辅导批、补救批等。但每学期每生作业批改次数必须完成学校规定的最低标准，提倡多批多改，有效教学的主要途径，提高成绩的基本方法。。

5、作业批改要有明显圈点批阅标记，要有批语和评比等级及批改时间，每生每学期作业批改各科最低标准如下：

语文：①要有经常性练笔，并要有检查；

②大作文每学期六篇，全批、细批四篇 ，可面批，作文使用中考标准化作文活页纸，按三方面给分，讲评后统一装订。

③作业20次。

数学：4次×18周＝72次

物理：3次×18周＝54次

化学：3次×18周＝54次

英语：4次×18周＝72次

政治、历史、地理、生物每周批改一次，最低18次。

美术根据教材要求，学生应画的全批全改。

6、作业布置也要因材施教留必做题和选做题，选做题留给学有余力的学生。

7、中考学科以集体备课的为主，自助餐作业为辅。

四、辅导基本要求

课外辅导是根据学生的差异贯彻因材施教原则原则的措施，也是课堂教学的有益补充。因此要求：

1、每天的自习时间为基础学科。根据学生对本科知识的掌握情况，可进行个别辅导解决疑难。为防止学生学习的分化，辅导时可帮助差生补课，也可对成绩优异的学生进行个别辅导，但不能影响班级整体教学秩序，自习课任何人不挤占，不讲课，不集中辅导。

2、课外辅导向前延伸，要布置学生预习，向后延伸，要检查知识掌握情况和学生复习情况。

3、课间辅导，要有目的性和针对性，侧重抓优、中、差生的吻合。

五、考核基本要求

学生成绩的考核，对提高教学质量有着重要意义，通过考核可以改进学校对教学工作的指导，增强教师对自己教学效果的了解，也使学生了解自己学习上的进步和缺陷。因此，对考核做如下要求：

1、各科都要搞好四次章节或单元过关考试。试题由教师自己命题，自己安排考试，及时阅卷和讲评，并要将试卷、讲评另行装订和月考卷装订在一起，以备检查，过关情况必须报教导处。具体实施办法将另行制定。

2、学校统一组织期中、期末、月考等考试，期中主要学科采取跨年级或由教导处统一命题，统一制卷和考试，任课教师要写出试卷分析。

3、试题命题要求

①要紧扣“两纲”抓住“双基”注重考查能力，切合教学实际，注意试题的导向性。

②试题内容要全面，要有基础知识记忆性的，简单理解应用的，也应有综合分析提高的。试题覆盖面要广，知识密度要大，重点还要突出。单元过关试题除以本单元的内容为重点，还要有综合旧知识的习题，以新带旧，增强学生新旧知识联系解题的能力，使知识更系统。期中考试题型：基础知识及简单运用占40％，一般能力应用试题占40％，综合分析开发智力试题占20％。期末考试：基础知识及简单运用试题占70％，一般能力应用试题占20％，综合分析试题占20％。

③试题形式要多样，体现素质教育特点，符合当前考试要求。如：选择题、填空题、判断题、简答题、简单运用题、实验设计题等。客观试题、主观试题比例要能启发学生的智慧，诱发学生提高自己分析和解决问题的能力，使学生通过一次考试就能对所学知识再复习一次，认识再提高一些。

④考试方式应根据学生差异，采取不同的方法，如听、说、写等，也可根据情况采取开卷或闭卷，更要采取能力竞赛的方式，加大吻合率的辅导力度，无论何种考试，内容形式上要有知识考、能力考、专项考等。教师都要及时对考试情况进行分析，写出总结，并记录在案。教师自己组织的考试卷面分析记入教案，期中、期末和四次单元过关等试卷分析及试卷另行装订，交教导处存档。学生成绩要记入成绩册。学年末交学校存档。

⑤考试完毕要注意成绩分析和试卷讲评。

试卷讲评一忌“对篇子对答案”；二忌“从前到后眉毛胡子一把抓”；三忌“无针对性”。做到五结合：一把讲试题与知识结构结合起来；二是把讲试题和考查能力角度以及学生能力培养提高结合起来；三是把讲试题与命题角度、复习思路结合起来；四是把讲试题与一题多变，一题多解结合起来；五是把讲试题与教知识、教方法、教规律结合起来。

附1：平泉四中常规教学校查量化标准之一（教学设计）

平泉四中常规教学校查量化标准之二（课堂教学）

平泉四中常规教学校查量化标准之三（作业批改）

平泉四中常规教学校查量化标准之四（学生辅导）

附2：单元教学要遵循以下环节

单元性教学（反馈）形成性评价（矫正）弥补性强调（再反馈）总结性评定，必要时四环节要重复使用，螺旋上升。