比喻or拟人

——记一次教研活动

正在吃晚饭，璐璐老师发来微信：划红线的句子所用的修辞手法是比喻还是拟人。南山用文本显示出来：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

南山随手给了答案——比喻。璐璐老师同意南山的答案，但也说出了自己的另外一个看法：这个句子后半句“唱出各种不同的歌曲”，好像是拟人的修辞手法啊。南山反复阅读这句话，不停地思考着，想来想去，也开始疑惑起来。

是比喻还是拟人？南山在微信上广发英雄帖，求助几位文学方面很有造诣的网友解答。

单老师和刘老师两口都是一线教师，在语文教学方面研究颇深。单老师回复——拟人，“这句话把风和秋叶都当人来写了”。南山询问刘老师的看法，刘老师回复——比喻。南山追问他们两口为何看法不同。单老师说：“现在我也觉得是比喻了。凡是像人的，比如像歌手，这样的都是比喻。因为，这句话中没有直接把树叶当人来看待。”单、刘两位教师虽然统一了看法，但是南山心里还是没有底儿。

南京某语文教辅杂志编辑部主任王老师发来微信，他认为是拟人。他说：“把“便像歌手一样”去掉再读，拟人就更明显了。这里的像，不是比喻的像。”

西安某系列文学教辅杂志的毛主编发来了微信，她认为是“比喻+拟人”，紧接着说出了自己的依据“风是拟人，树叶的声音是比喻。”

教导处曾经从事语文教学的宋主任发来微信，她确信这句话用的是拟人。紧跟着同事李老师也确信这句话是拟人的手法。她们都认为句子中出现了“唱歌”，明显地表现出人物的特点。

教导处负责语文教学的冬兰主任发来微信，她起初认为是“拟人”，当听到南山的“比喻”观点后，也认同是“比喻”。冬兰主任进行深入剖析：这句话有本体、喻体，也有比喻词，主从关系明显，像是比喻句；赋予的情感不是很浓厚，从这点判断也像是比喻了。

到底是比喻还是拟人？没想到这次探讨居然出现了神仙打架的情况，真有意思。

南山将冬兰主任的依据发给毛主编，毛主编的观点向冬兰主任的观点靠拢，进一步提供了理论依据：拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表现人物的词语。

曾经的语文教研员，现任某区教育局教研室的张主任也发来了自己的观点——拟人。后来听南山说现在各个观点不一致的时候，张主任说：“这个片段是人教版小学三年级课文内容，教师通过深入研讨看法如果仍然不一致，课堂上直接忽略这方面的教学。”要打太极？要和稀泥？南山追问，过了一会儿，张主任的观点倾向于“比喻”。他提供了百度百科对拟人的论述：“拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混，童话是想象。它是根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。”看来，张主任贵为教研室主任，是非常注重理论研究的。

郑教博客特编百川老师直接发来一个词——比喻。南山要依据的时候，他晚些时候发来一句话：“本体——树叶被翻动的声音，喻体——歌手唱歌，比喻词——像。”接下来再没回音。百川做事干净利落，一向如此。

十点多，教导处负责语文教学的杨主任发来微信，观点也是从“拟人”转向了“比喻”。特别赞赏杨主任，她为了捍卫自己的观点，专门打来电话，又用微信语音的方式与南山进行了充分辩论。

南山一直从事小学语文五六年级的教学，实事求是地说，在平时的作文中见到这种“既像比喻又像拟人”的句子很多很多。南山是这样判断的——无论是明喻还是暗喻，比喻句中必须有本体和喻体；拟人要体现人的特点，句中不要出现比喻词。这个方法或许有些瑕疵，至少对小学生来讲很实用。

是比喻还是拟人？研究课文中的一句话，居然惊动了两个曾经的语文教研员，两个文学编辑部的资深主编，三个学校负责语文教学的教导主任，四个资深语文教师。小题大做？大动干戈？南山看来这样挺好，挺好。