一、              什么叫说课

狭义：教师以讲述的形式，就某个教学内容向听者进行教材分析、教学设计以及理论依据阐释的过程。（自己已上或准备上  有教学过程和理论依据）

广义：以说课为形式的教研活动。

二、              说课与上课的差异

上课的对象是学生           说课的听众是教师、领导或专家

备课----教什么   怎么教     说课----教什么  怎么教  为什么这样教

三、              说课的类型及特点

时序：预设性说课（教前说）   反观性说课（教后说）

功能：研究性说课  示范性说课  评价性说课  检查性说课

特点：理论性   合理性  综合性  灵活性

四、              说课的基本模式

1、“三说”式----说教材  说过程  说板书

2、“四说”式----说教材  说教法  说过程  说板书

3、“五说、六说”等-----在以上基础上的细化

4、板块式-----教材  目标  策略  过程  理念特色

5、主题式-----围绕专题叙说 

五、说课的基本内容

1、说教材----课题、教材简析  编排意图  （教什么）

2、说目标----全  准  精  学情

3、说策略----教法学法  媒体资源

4、说过程----教学思路与环节安排（怎么教）

   教与学的双边活动  重点与难点的处理  辅助教学手段  预设效果  各环节的理论依据

5、说意图----总结全文  提炼出设计特点  反思不足

六、说课应注意的问题

1、说课不是备课，不能按教案来说；说课不是“背课”“读课”，要突出“说”字。要说出重点，说出层次，有理有据，口齿清楚。

2、说课不是上课，不要面面俱到细琐繁杂，要抓住重点要言不烦，让人听的明白。

3、说课要注意用语，“课前说”与“课后说”的用语要适当 ，说课稿的各块起承转合要自然；情景再现性语言与叙述性语言要分明。

4、说课媒体使用要适时适用，切忌花里胡哨成为课件展示。