第二单元  平行四边形的初步认识

   教材分析：本单元分两段安排教学内容：第一段是直观认识四边形、五边形、六边形，第二段是直观认识平行四边形。通过这部分内容的教学，可以使学生丰富对平面图形的认识，初步感知平面图形之间的联系，积累认识平面图形的学习经验，发展初步的空间观念。

第一课时    四边形、五边形、和六边形的初步认识

教学内容：苏教版二年级上册第12～14页例1和“想想做做”第1～5题。

教学目标：

    2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

学习目标：

1、通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学准备：师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。

教学过程：

一、复习导入

　　1．回顾已知图形。

　　今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗？

　　追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？

    2．预习检测

    我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。通过预习，你认识了哪些图形？

二、自主探索

    1．观察图案，描图形。

    出示例1的窗格图案。

    让学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格七有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。

    指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案：非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。（如有条件，可以呈现一些类似的门窗图案让学生看一看）

    要求：你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。

    引导：请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。

    交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？

3、出示学习目标1：认识四边形，

    提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形）

    指出：由三条边围成的图形叫三角形（在三角形相应位置板书：三角形），这是我们认识过的图形。

    引导：（指着四边形）老师为什么把这些图形画在一起呢？

    说明：这些图形都有四条边．像这样由四条边围成的图形叫四边形。（在四边形相应位置板书：四边形。再集体说一说：四边形。）

    追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？

    想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。

    小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四边形。

    3、认识五边形和六边形。

    引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。

    交流：你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？

小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫…一（六边形），由七条边围成的图形叫一…（七边形）：由几条边围成的图形就叫一一几边形。

　　4．回顾反思。

　　引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？

    指出：通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。（板书课题）

    三、巩固练习

    1．做“想想做做”第1、2题。

    让学生说明图里围出的各是什么图形。

    指名一人板演围图形，其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。

结合交流说说围成的是几边形。

    强调：围成的图形有几条边，就是几边形，

 2．出示学习目标1：

搭一搭、围一围。 谈话：刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形，现在我们一起来玩一个小游戏，用最少的小棒搭出指定的图形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。

    四、总结评价

    交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样学习这些知识的？