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课后反思
(2007-05-01 15:31:37)
标签：
反思 |
分类： 教学反思 |
公开课教案及反思
教学内容：教材86—87页
教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
教学过程：
一、 激发兴趣，复习铺垫
1、
你拍一，我拍九；你拍二，我拍八；你拍三，我拍七；你拍四，我拍六；你拍五，我拍五。
2、 对口令游戏
师：8可以分成……（示2根手指学生根据手指数也用手指回答）
6可以分成……（同时示4个手指）
5可以分成……（同时示3个手指）
二、 自主尝试，探索算法
1、同学们今天和老师配合得非常好。老师决定给同学们一个奖励，给同学们说个故事。有一天，一只小猴下山来，在水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，它赶紧买了9个，装在盒子里9（示图），它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。（提问）你能根据小猴买桃的事情提出一个数学问题吗？
（再问：）要求小猴一共买了几个桃，可以怎样列式？根据学生回答，板书“9+4”，今天我们就来学习“9加几”
2、谈话：“9+4”得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的？怎样想的？（学生活动，巡视并参与学生活动）
提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样算的？
分析总结学生的算法：因为盒子里已经有9个桃，再放1个就够10个了，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个，边分析边注出思路图：
讲述：这种方法叫做“凑十法”就是先把9凑成10再计算。我们都知道10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。
3、教学试一试
（1）、示题中的花朵图。提问：图中的花分成哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？板书“9+7”
提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。
提问：7为什么不分成3和4或2和5呢？
引导小结：用“凑十法”计算9加几，第一步想什么？第二步算什么？第三步算什么？先同桌互相讨论，再举手说一说。
小结：“凑十法”口诀，看大数，分小数，凑成十，加剩数。
三、 分层练习，内化新知
1、
小猴也在算9加几，你知道小猴算的是9加几吗？
小猴也知道用“凑十法”好算，但他不会分析思考过程，你能把右边的式子填出来吗？学生填好后，再指名说一说。
2、
请小朋友先看图圈了10根小棒，再把算式填完整。
提问：图出10根后旁边还剩下几根？你是怎样计算的？
3、
独立完成后，比较每组上下两题，想一想发现了什么。能过计算、比较，让学生认识“凑十法”就是用上面的连加来计算的。
4、
师拿出数字卡片示9加几的其他算式，学生口答。
5、
先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。比较：请同学们比一比这里的算式，你能发现什么？
先在小组里互相说一说。学生活动后，组织交流。（可以直接用相邻的算式算出得数，并且发现9加一个数，得数个数上的数比加上的数少1。）
四、 堂总结
今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？你对自己在课堂上的表现满意吗？
反思：
这节课在总的流程上还算比较流畅，各个环节也还紧凑，但是老师在放手给学生方面做的还很不够。在例题分析时，过于急躁，急于往自己的思路上引，导致在学生说得还不充分的时候，就匆匆忙忙地往下一个环节去了。另外，在板书上比较随意，一定要让自己按照教案来上课。
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