邓秋香　张福东　王毅军

　　摘　要　教师的威信，是指教师以优良的个性心理品质影响学生， 博得学生的信赖和尊敬。 影响教师在学生心目中威信的心理因素众多，本研究选取一些主要方面，研究结果对我们教 师提供了塑造自己的方向。
　　关键词　教师威信　心理因素

　　教师在学生心目中威信的高低，不仅影响师生关系是否和谐融恰，而且影响学生学习知识和 接受教育的积极性与质量。因此，对影响教师威信的心理因素的研究就显得重要。北华大学 和东北电力学院的部分青年教师承担省教委的科研项目《影响教师威信心理因素的研究》已 经完成。结合调查结果对影响教师威信的心理因素做简单讨论。

1　对象与方法

　　对象：选取北华大学与东北电力学院2所学校494名本科生进行调查。包括大学一年级至四年 级男女学生，也包括来自城镇和乡村的文科生与理工科生。
　　方法：采取随机抽样问卷调查方法(问卷自行设计)，统一发放后逐条发问，要求被调查者按 自己的实际感受作答，填毕即刻收回，数据经统计处理。

2　结果

2.1学生对影响教师威信的心理因素的态度(见表1)首先是以教师的需要为中心的教师的 价值观，其次是教师的能力和教师的态度，再次是教师的气质(教师的情感和兴趣对教师威 信也有影响)。统计表明，教师的意志、思维、记忆和性格对威信影响不大。文科生47%认为 教师意志影响威信，理工科生74%认为教师意志影响威信；67%的男生认为教师的情感影响威 信，82%的女生认为教师的情感影响威信；城镇生源60%认为教师情感影响威信，乡村生源75 %认为教师情感影响威信等。

　　表1　影响教师威信的心理因素(%)

　表2　　不同性别的学生教师威信观比较(http://www.wanfangdata.com.cn/qikan/periodical.Articles/jkxlxzz/jkxl2000/0006/image6/0.gif±s)

　表3　　不同生源的学生教师威信观比较(http://www.wanfangdata.com.cn/qikan/periodical.Articles/jkxlxzz/jkxl2000/0006/image6/0.gif±s)

　表4　　不同年级的学生教师威信观比较(http://www.wanfangdata.com.cn/qikan/periodical.Articles/jkxlxzz/jkxl2000/0006/image6/0.gif±s)

　表5　　不同专业学生教师威信观比较(http://www.wanfangdata.com.cn/qikan/periodical.Articles/jkxlxzz/jkxl2000/0006/image6/0.gif±s)

3　讨论与建议

　　教师的威信，是指教师以优良的个性心理品质影响学生，所博得学生的信赖和尊敬。教师顺 利、有效地完成教育教学实践活动，实现对学生预期的教育教学目的，除了要具备良好的心 理品质和教育教学才能外，还要具备一定的威信。教师威信的高低是直接影响教育教学效果 的重要因素之一。
　　影响教师威信的心理因素众多。一般而言，调查表所列因素对学生的影响，统计显示大都超 过50%，但个别因素对学生的影响差异性较明显：女生注意情感和兴趣，这是女生的天性， 相比之下，男生在情感等方面就不细致。由于知识的增加，高年级学生偏重思维、记忆，而 低年 级学生更感性一些。由于受传统道德的熏染和环境跨度较大的影响，乡村来源的学生更注重 情感和思维、记忆；文科生由于系统学习关于思维方面的知识，思维逻辑性强；理工科学生 学习负担重，因而对意志和记忆更偏重。
　　正因为教师威信的高低影响着对学生的教育教学效果，所以，教师都应关心自己的威信。教 师威信的形成受主客观因素的影响，但起决定作用的因素是教师本身的心理素质。教师的各 种心理素质，对于不同发展水平的学生而言，在形成教师威信的过程中起着不同的作用。教 师的威信是教师通过教育教学活动，对学生施加影响的结果。教师的威信一旦形成，又是教 师进一步提高教育教学效果的有力杠杆。教师心理素质处于积极的发展状态，威信就会得到 提高，否则威信就会降低，甚至丧失。恢复已往降低或丧失的威信，比最初获得和提高威信 要难。因此，每位教师都要朝着提高自己在学生心目中的威信的方向努力。

邓秋香(北华大学管理学院　132013吉林省吉林市)
张福东(东北电力学 院社科部)
王毅军(北华大学管理学院　132013吉林省吉林市)