传阅文件中，看到有关教育的一个大讨论，“培养什么样的人，怎样培养人”，并且还有一个“寻找身边对的教育”的征文活动。

心里有些触动，长期以来，作为一个基层的教育工作者，作为一个圈内人，对现行的教育一直有份深深的困惑。何以学生如此厌学，连传统意义上的高分好学生都厌；何以教师如此厌教，有志小青年走上讲坛没多久，就被退去了工作激情；何以我们的教育如此累，老师累，学生累，家长也累。

自从换了个工作环境，相对层次较差的班级中，有些课堂上常见有学生沉睡不醒的场景。任课教师初始时候提醒再提醒，之后可能也是没有了耐心，听之任之了。有过一次，事后和该生因违纪谈话中沟通得知，该生学生平时正常情况下这门学科只能有二十来分，事实上这还有猜的成分，压根儿就已跟不上学习进度，融入不了课堂了。这样的周而复始的每节课四十五分钟，要不睡也难。

中午或晚饭前，总见有一拨学生，宁愿放弃休息，也要去打球、踢球，大汗淋漓；高一女生参加个女生青春期教育，高一男生都小气，为何他们没有；团委设计的小活动，同样是热情高涨，可是学习重压下毕竟只是阶段性、零星的；每年的迎新班会，学生像是狂欢一样重视；高一高二的野餐活动，分工合作，或烧烤或蒸煮，饺子馄饨种类繁多，师生共乐……

不是我们的学生没有热情，不是我们的学生天生不好学，不是我们的学生不可爱，是教育的内容出了问题，是教育的方式有问题，是我们的教育评价出了问题……

来到新单位已快满一年了，今天要带学生去桐乡酒店为高考作准备了，而一大早，我在高三教学楼走一圈，教室卫生、早读一切井然有序；走至一专科班，原本是我校高三层次最低的班级，几位学生正在很认真地清除墙上装贴的纸张杂物，见我探问，笑吟吟答曰：要给下一届学生留一个最干净的教室！

高三学生今天是在二中最后一次出操了，体育老师在学生做操前，让高一高二学生一起为高三学生鼓掌加油。一个小小的细节，无不彰显着母校老师的关爱，学生间的惺惺相惜。

寻找身边“对”的教育。对与不对的教育总是这样相形相随着。“不对的教育”以貌似最强势的力量存在着，而“对的教育”弱弱的丛生着，只是，更多时候成了附庸，甚至不自觉地还成了“不对的教育”的帮凶！

身在教育中，身为教育人，身不由己，言不由心，作为教育的实施者有时感受着一种割裂之痛。

知我者，笑我何忧；不知我者，讥我何求！