——读《影响教师一生的100个好习惯》后感（沈霞红）

(此文为学校上交读后随笔，怕检查中误解，故署名）

生活是习惯组成的，但总是被人忽略着。有人云：习惯成就人生。

习惯又有好习惯坏习惯之分，而平时总是习惯着忙碌，就少了思考和总结，对于习惯也就真的成了自然，成了漠然。

这个暑假，学校发了一本好书《影响教师一生的100个好习惯》，并且有了规定，要写读后感，于是压力之下有了动力，开始了阅读和反思。

书看下来，心一点点明净起来。

教师，只要不作茧自缚，不自寻烦恼，是可以很幸福的。

第一幸福是，这份职业始终能让人和知识相伴，与智慧相伴。只要是一名有求知心性的教师，至少这份职业不会让你有枯涸之感。因为，知识在不断地日新月异，也要求我们传授者与时俱进，在养家糊口的压力下，动力绝对会战胜自己人性深处的惰性，看看书，学养上的长进能让你最终获得一份幸福感，当然在过程中时，你有时并未感知，但等到静下心来审视时，欣慰还是会如期而至的。

第二幸福是，这份职业能让你享受“真诚收获真情”的体验。因为只要能并且只要肯付出真情，你总有机会得到回报。因为教师面对的是学生，学生总是团队性，总是群体性的，数量总是以几十几百甚至几千计的，虽然个体总有参差，但正是这样的差异性，决定了你的情总有被领会，总有被理解的机会。

第三幸福是，只要换种想法，我们的琐碎也可以是利己的。做教师，尤其是做寄宿制学校的老师，要面对学生的事务性是杂而纷乱的，而起起落落的之间，如没有好的心态，真是觉得不堪其负。但是，在看到“把楼梯看作是运动”这一提法时，不禁莞尔，是呀，像我们的工作，如果真的久坐桌前，久视电脑，想来颈椎病之系列会来访，电脑眼、鼠标手都也会随时跟进，因了客观需要而让你时不时地去走走（爬爬楼梯、遛遛操场），想通了，不就是用公家的时间锻炼着我们自家的身体吗？

第四幸福是，因了职业的特性，让自己多了发展的机会，少了堕落的可能。为人师表嘛，总有太多的眼盯着，夸张一点说，全社会的人员盯着，而教书匠因读的书多了些，自然地，脸皮就显得薄了些，所以，这一份职业的性质，决定了我们是相对犯错误可能较小（也或者是最小）的群体。人而有品，再加上前面我说的第一幸福，如因了长期地浸染学问，而终于有了点小才，那小范围内也可以自得了：德才兼备嘛！

第五幸福是，在教育学生的过程中，自己不自觉地也净化了自己的心境，有个不太恰当的解释，“谎话重复千遍就成了真理”，当我们试图说服学生“相信人生是美好，未来是光明的”时，总会广征博引据理论证，学生说服的同时，教师也随之相信了，因为教师还不止对一个学生说，重复中更能加强这种可信度。所举也许有点空泛，但自己确有体会，尤其在对学生心理障碍者作辅导时，总会在脑海中搜索许多积淀已久的“阳光”事例，于是，在那瞬间，自己的心境也由此升华。

第六幸福是，有幸的话，能一生拥有比较单纯的思想。因为在一个相对封闭的环境中，虽然有网络的丰富多彩，但是，虚拟之下总是缺乏实际的效果；又是在一个相对单纯的社会圈子里，总少了社会上那些见不得人的事；学生因了年岁而显单纯，而我们教师因了工作性质而必少复杂的阅历，少阅历的总是少心眼的；再在精细化管理下习惯了循规蹈矩的作为……这样的种种生活片断连缀，终于决定了我们是单纯的，有时想起一句歌词：“我们都是好孩子，最最善良的孩子，永远相信爱……”说的就是我们，尤其是我们学校的老师。那么单纯那么善良那么可爱，主要指的是我们学校的教师，因我们学校的教师平均年龄是26.7岁(去年的，今年可能还不到)，在我眼里都是孩子了。（注：他们大部份来自名牌大学，党员，学生时代无一不是好学生干部。）有时想想自己好了，这么从学校（就学）一直至学校（工作），十多年了，人总是显得比社会上的同龄人少份心机，以“买东西总被人家宰和在与人交往时总会较易相信人”等为据，自觉单纯系数较高。

但私下里认为单纯并不是缺点，当是人生之幸运。因为，单纯容易幸福，确切地说，单纯容易“感到”幸福！

……

本想写满十大幸福的，但想想，幸福其实只是一种感觉，让它朦胧地存在心底深处更好。

在读了这本书，也本想写点激情的话，抒发更多的对教育的深情甚至于感恩，但，仔细想来，总不及带给人“幸福感”更为有价值。