和老李一起上了一次《菊乡茶馆》。

说的是孩子的教育。

话因是某中学有一学生平时学习努力出众，后因某些原因（有点挫折吧），之后先是旷课，再是出走，而至今未归。

于是引出我们要说的是关于“挫折和抗挫折”及相关的话题。

本想说很多，后来还是决定以温和的态度说点。

尤其是老李在刚开篇就被指为有点跑题，他的积极性小有伤害，之后估计影响了发挥，所说的话也没有了他平时常有的深度和尖锐。

总体我们俩是较平和的解说了此事并谈了点自己的看法。

现在的教育无疑是存在很大问题的。

记得上一周我让学生写一篇作文《老师，我很——》，有一学生填的是《老师，我很恨》，恨的是什么？恨的是日复一日的学习，恨的是单调乏味的生活，恨的是永远做不完的卷子……

相比于一些学生的《老师，我很想你》、《老师，我很快乐》……我读到的是一种沉沉的压抑。

这是现有的应试教育下一个脆弱心灵的呈现。虽然更多的学生在如此常态的生活中学会了顺应,但顺应不代表了合理。

学习理论上应是快乐的，因为它是一种获得。虽然其间难免有一些失落和痛楚，当面对获得时需付出的代价，我想总体应该是快乐多于痛苦的。

但是，现在的学生自小学就已开始了厌学，这是应让人深思的。

但是，当社会就业的压力仍是那么大；个人生存的压力仍是那么大；而社会的保障仍是如此脆弱；

或者说行业与行业之间的收入差距仍是如此悬殊；或者说职业的选择渠道仍是如此单一；更或者说职业在人们心目中仍是有贵贱之分……

等等诸如此类的社会问题无法有完满的答案时，那么应试教育必仍将继续，甚至我觉得，学校愿意终止，大多数的家长也不一定愿意终止。

很多想法，当初在录节目时都无法说，或者说无法完全说。

学习的过程其实不只是为获得知识和分数，更应是获得成长的经历和以后面对生活而需的综合的能力，包括意志力，包括人际的表达和交往能力，包括应对挫折时该有的态度和认识……

那位同学，从小就被一种扭曲的评判标准左右了；他是被伤害的，而终究将找不到伤害者。而似乎人人都可以是伤害他的人，包括他的父母和他自己。

但很想说的话终究未能在节目中说出来，所以在正式播出时，自己终究也不忍看。

一为自己言语的妥协，二也为自己形象的当然不好看。

女儿倒是看了一点点，反馈给我的是：一般般！指说的。

也就只能这样啦！