第九章 意 志

教学目的与要求：通过本章学习，理解意志、意志行动的基本特征，理解意志与认识、情绪情感的关系，掌握意志对行为的调节作用，意志行动的心理过程以及意志品质的培养方法。

重点与难点：意志行动的心理过程以及意志品质的培养

教学法与课时：自学 2 课时

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第一节、意志的概述

1 ．什么是意志

所谓意志是指人在实现预定目的时对自己克服困难的活动和行为的自觉组织和自我调节。意志行动是有目的的行动。

2 ．意志的特征

（ 1 ）意志的主体性——意志是人的意识活动的反映

（ 2 ）意志的社会历史性——意志起源于生产劳动，是人类社会历史的产物

（ 3 ）意志对客观规律的依存性—— 意志要尊重客观规律

第二节、意志的一般规律

1 ．意志和认识

认识和意志：意志不是人的心理的孤立的属性，所以它应当与心理的其它方面，首先应当与认识方面联系起来进行研究。意志具有发动和阻止的特殊机制。行为的意志调节——就是自觉地把智力和体力用于达到目的，或者抑制住积极性。

2 ．意志和情绪

意志和情绪也有密切的联系

情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪情感对人的活动起阻碍或削弱作用时，这种情绪情感就会成为意志行动的阻力。

总之，认识、情绪和意志是密切联系的。意志过程包含着认识和情感的成分，认识和情感过程也包括着意志的成分。

3 ．意志和个性

意志和个性的关系十分密切。理想、信念和价值观以及兴趣爱好等个性倾向性制约着人的意志表现。

意志对个性的形成和发展具有十分重要的意义。

第三节、意志行动的心理过程及意志的品质

1 ．意志行动的心理过程

意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定阶段和执行决定阶段。

（ 1 ）采取决定阶段决定的采取，包括行动目的的确立、行动手段的选择和行动动机的取舍等环节。行动目的是人的行动所要达到的是什么，行动手段是指借助什么具体行动去达到目的，行动动机则反映着人为什么要达到这一目的。

（ 2 ）执行决定阶段决定一经采取之后，决定的执行便是意志行动实现的关键阶段。执行决定，常要求更大的意志努力。这是由于：第一，执行决定的行动要求巨大的智力或体力紧张，并要求忍受由行动或行动环境带来的种种不愉快的体验。第二，积极而有效的行动，要求克服人的个性中原有消极品质。第三，执行决定过程中，与既定目的不符的各种动机还可能在思想上重新出现，引诱人的行动脱离预定的轨道。第四，行动中会出现意料之外的新情况、新问题，而主体可能又缺乏应付的现成手段，这也会造成人的行动的踌躇或徘徊。第五，在行动尚未完成之时，还可能产生新的动机、新的目的和手段，它们会在心理上同既定目的发生竞争，从而干扰行动的进程。

2. 意志的品质

（ 1 ）意志的品质

 ①独立性 独立性表现为一个人自己有能力作出重要的决定并执行这些决定，有责任并愿意对自己的行为所产生的结果负责，深信这样的行为是切实可行的。独立性不同于武断表现为置他人的意见于不顾，不考虑具体情境而一意孤行。而独立性则是与理智地分析的吸取他人的合理意见是相联系的。、

②坚韧性 坚韧性表现为长时间地相信自己的决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力。高度坚定性的人，有顽强的毅力，充满必胜的信念，不怕困难，不怕挫折，善于总结经验教训，既不为无效的愿望所驱使，也不被预想的方法所束缚。

③果断性 果断性表现为善于迅速地辩明是非，能及时地坚决地采取决定和执行决定。果断不同于轻率。它是以充分的根据、经过周密思考为前提。与果断性相反的意志品质是犹柔寡断。犹柔寡断者的显著特点是无休止的动机冲突。

④自制力 自制力是善于统制自我的能力。如善于控制自己的行为和情绪反应的能力等

（ 2 ）意志的培养

培养学生坚强的意志品质应从以下几方面着手：

①加强目的性教育，注意培养道德情感

②组织实践活动，使学生取得意志锻炼的直接经验

③针对学生的意志类型，采取不同的锻炼措施

④启发学生加强自我锻炼

⑤学校的纪律对于培养意志有着重大的作用