努力助他们飞翔

     我愿意一件事一件事去做，一点一滴去做，用草根式的努力，一步一步助他们飞翔。

                                                                                                           ——题记

       以前为准备公开课，真的是煞费苦心，不但煞有介事，而且几天前总是寝食不安，总担心会不会有所遗漏。

而现在呢，感觉看淡了。

抑或年龄的原因吧。

昨天通知我今天上一节政治课。

说实话，政治对于我来说，只是“兼职”而已。

对于书本里的知识点和重点我也把握得不太准。

仔细看了教参。

确认自己把握的点没错。

于是，开始备课，当然也没有像以前那样，把课件制作得如何精美。

因为，我现在真的明白了，课件的作用只是辅助而已，只是为了更好促进教学，与教学相得益彰。

因为提前有了思路，所以，不到一节课，将课件制作完毕，当然，朴素得如同邻家小妹。

上课前有一个孩子偷偷地跑到我身边说：“老师，你紧张吗？我都可紧张呢！”

面对她那单纯的眼睛，我笑了，鼓励她说我们一起好好表现。

当上课铃敲响，我已沉稳地站在讲台上，当然是面带微笑的。

那一刻，我突然明白了“胸有成竹”一词的真正含义。

七年级的孩子们坐得很整齐。

当然比是以前更整齐。

这节课的主要内容是《让我们的耳朵醒来》，其实就是告诉同学们要学会倾听。

我从一个小故事入手，以吸引他们的兴趣，从而引出课题。

然后从“听”的繁体字讲起，告诉同学们听的重要性，特别是用心听的重要性。

接着，围绕本节的两个知识点而展开，倾听的重要性及好处，先是让学生悟出，再让学生记住这些知识点。

随后，用练习的形式，通过作选择题和材料分析题的方式让学生学以致用。

最后，是用一个《聪明的小猫》作结，告诉同学们，只有用心倾听和聆听，才能更好地让自己成长。

结构是清晰的，时间把握也是可以的。

值得一提的是，现在回想起来，我做到了以下两点：

一是我在课堂上渗透了情感的教育。

先是问同学们从开学到现在，谁做到了每节课上都能用心聆听，虽然最后只有两个同学举手，但最起码让学生真正地反思了一下自己。

随后提问一个学生回答问题时，还没有等那个同学说完，别的同学便迫不及待地想发表意见。我让大家停下来，然后反问他们这是善于倾听吗？学生不好意思地笑了，这一个小细节是不是又是情感的教育呢？

二是我在课堂上学会了等待的同时并进行正面的强化。

在课堂上当问到学生们谁从开学到现在一直认真聆听时，班上唯有两个同学举手，虽然心里掠过隐隐的失望。但我当时表现出的是，我充分肯定了那些没有举手的诚实，并让同学们把掌声送给他们。这些掌声会不会引起他们思想的波澜呢？相信一定会的！

当我问到同学们谁从今往后能做到认真聆听时，我满以为所有的同学都会举手，但不成想，竟然还有十几个学生就是稳稳地坐着，丝毫没有举手的意思。怎么办？我在肯定那些举手的同学的同时，我特别意味深长地对着全班学生说了一句话：“同学们，你们知道为什么还有同学不举手吗？我知道，他们是想用行动来证明一切的！他们很聪明，知道做比说更重要！”下面的掌声潮水般地涌起来，我看到了那些没有举手的学生的不好意思的神态。

当然，我也希望他们真能如我所说的那样，但不知真的能吗？

课后评课后，他们充分肯定了我的课。

而我一直在想的是：现在的政治教材编得如此好，如果能够每天每节潜移默化影响着每一个学生，以春风化雨的方式让他们吸取，点燃他们内心那个发光的点，那该是多么大的恩德啊！

教育是什么？其实就是教给学生一种好习惯，教给学生一种好思想，教给学生一种好方法，教给学生向上向前的信心！正如教育家说的：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”正如苏格拉底说的:“教育不是灌输,而是点燃心灵的火焰”。

而思想品德课对于学生来说，更是从根部浇水和施肥！

可是，我分明知道的是，这节课依然还有个别学生在昏昏睡睡中度过，还有个别学生并不是那么用心地听着。我的悲哀是从内心向上升发的。

我真的很无语！

不过我能做的是，尽力去唤醒，力争让每一个孩子不掉队，让迷路的孩子找到回家路，更给那些渴望飞得更高的孩子一双助飞的翅膀……