不为彼岸只为花

每个学生身上都有太阳，教育应是能把学生内心的太阳释放出来的努力。

                                               ——题记

晚上，去给七年级学生上政治课，在去往教室的路上，碰到了八年级的几个男孩，他们看见我，立马围了过来。

他们纷纷对我说：“老师，晚上第二节给我们上心理课吧？我们真的很喜欢听你上课。”

他们这节课，本来就是我的心理课，只因为我代了初三的语文课，所以把七八年级的心理课全停了。

没想到，他们又找到了我。

“不行啊！我现在代有初三的课！”我面露难色。

“初三学生今天不是考试吗？”他们依然不依不饶，一脸诚恳的样子。

“真的，我们求求你了，上课我们都会听得特别认真的，我们去和班主任说！”那个男孩话语中透出的那么真与诚让我真的不忍心拒绝，生怕惊扰了一颗向上生长的心。

“虽然累些，但是对于这几个孩子来说，不是最好的成全吗？”心里这样暗想着，并且我知道的是，其中有一个孩子在班上表现并不好，如果借此机会给他一个展示向前的机会，不也挺好吗？

所以，我并没再多想，我答应了，他们连声说着谢谢，眉眼里都透着满足而幸福的光。

我想，在他们心里一定会想，老师是如何给足了他们面子，他们是不是可以更尊严地成长呢？

第二节课，我如约而至，刚走进教室，便响起了热烈的掌声，似乎我是一个多么大的人物一样。

我突然感觉有些“受宠若惊”了，那一刻，我知道我是最幸福的！

我先是把事情的原由告诉同学们，然后又提到了那几个同学，其它学生便把掌声送给了他们，我细细看来，他们几个感觉不好意思，但我明白他们的心里一定乐开了花，因为我真的知道，他们多么需要这些正面的肯定的掌声啊！

我给他们讲的内容是《如何做一朵迎风盛开的花》，我先是放了一段李玉刚在《开讲了》里的一段视频，然后让同学们谈谈自己的感受，最后，我把作家画家丰子恺的那段话读给他们听：你若爱，生活在哪里都可爱；你若恨，生活在哪里都可恨；你若感恩，处处可感恩；你若成长，事事可成长。不是世界选择了你，而是你选择了这个世界。”

整个课堂里，学生听得入味入境，若有所思。

最后，我意味深长地对学生说：“同学们，春天已经来了，就像农民播下希望的种子一样，我们也要学会种植自己，在人生唯一的春天里，做一朵迎风盛开的花，记住，你的梦在远方，希望你们能像李玉刚那样，心有多大，人生的舞台便会有多大！”

说完这话，我特意看了那几个男生，我多么希望此时的他们能够明白我这个老师的良苦用心，然后开始筑自己的青春的梦，在青春的路上，奋力直追啊！

这个学期，也许我给他们上的就是最后一节课，但从内心来讲，我的期待真的很长很长……

下课了，同学们还围在我的身边，我能够感觉出他们对我的这份依恋与留恋。

当然我也享受与他们相处的时刻，因为那一刻，我明白我对他们很重要，所以，走上讲台，我愿意它就是一个春天，给学生展开一片精神的春意盎然的画卷！

当然同时我也想，为什么学生会这么喜欢我，原因只可能是一个，我在努力为学生的成长注入一些精神营养的积淀。

如果对每节课、对每个学生都能这样，教育对于师生双方来说是不是就是一场最美的相遇呢？

弗洛姆在《爱的艺术》说：“给是力量的最高表现，通过给，我体验到了我的力量，我的富裕，我的活力，体验到了生命力活跃的快乐，我会因见证了自己的力量、自己的生气勃勃而欣喜万分。”

我想，对于此时的我就是如此！

走在回家的路上，看着满天的星星，想想自己，其实不就是其中的一颗吗？虽然微弱，但依然可以散发自己的光芒！

所以，化作春泥，让花成长，这就是自己的幸福；化成了养分，树慢慢长高了，自己的精神也就攀上了树巅，花绽放了，自己不也清香吗？

“纵使清明无雨色，入云深处亦沾衣！”努力吧，自己！