我的一亩三分田（一）

                        文/如云

在昨天下午排完位置之后，心中还总是静不下心来，所以还不时去班上转转，看着他们低头演着算着，心中才稍有些安慰。

下自习后查寝时，问起班上的第一名，问他的感觉如何，他说还可以，只是老师让讨论时，他们这一组参与讨论的人很少，课堂的容量没有以前大。

晚上，一夜没有睡好，因为如果耽误了这一班学生，不说对别人的影响如何，自己就根本过不了自己这一关。

今天早上早早起来，跟着学生上早操，操后有两个成绩很差的学生对我说：“老师，把我们们调到后面吧！”我听了一愣，学生是不是真的已经麻木了，就像流水线上的鸭子一样，只麻木地张大自己的嘴巴。我没有多说什么，只说，体验一种全新的生活吧。

他们回去了，我不知道我是不是还能点燃他们心头几乎要熄灭的自信之火，但我想，只要有一线希望，我都不应该放弃的。

上午第二节，听我班英语课，我特意去得早了些，坐在正后面，我想想看看，位置变了以后，究竟学生活动效果如何，是不是能比以前更有朝气和活力。

说句实话，感觉这节课有些杜郎口的味道了。不光形似，神也像了几分。

本节课，老师设置了三个环节，第一个是导入，老师布置了本节课的任务；第二步分组来完成任务，哪组完成后，可选一个代表将答案写在黑板上；第三步，分选代表将答案讲清楚。   

在规定时间的前五分钟学生已顺利完成。在讲解部分，学生充当了老师的角色，为学生细细的分析和讲解。

班上成绩差的学生也开始支着耳朵听了，只是讲的学生好像没有经历过这种场面，感觉是如此的紧张，声音小，眼睛不敢看同学们。

整节课，学生真的放在了主角的位置，而老师充其量不过是在串场，好学生的榜样和示范作用达到了，差学生因为有了好学生的监护，也变得专心起来。

所以从这个角度来看，我还是满意自己这样的排位置的做法。

正如一位老师给我说的：“以前从前到后都是一排一排满当当的学生，老师根本无法走到每一个学生身边。而现在，不管挤与不挤，至少老师可以走到每一个学生的身后，去细细的看他们做的如何，同时可以环视他们每个人的所作所为。”是啊，充分关注每一个学生，不是教育的最高宗旨吗？而这，在课堂上已经实现。

第三，给他们提供了这样一个平台，让学生充分的锻炼口才，已不再是奢望。

第四，每个小组就是一个小小的集体，我想他们肯定不愿为自己的小组抹黑，这样的竞争意识也会让他们感觉只有进步，只有努力，才会让小组做得更好！只是该怎样制定行之有效的评价机制呢？还需要进一步完善。

我很喜欢有一位老师提到的一个新名词，那就是变“教学”为“交学”。那么就借助这个小小的平台，借助这短短的课堂，真正的与学生交心，交流，交换，然后共同演绎每一个自己的精彩瞬间……

路既然已跨出了一步，我将不管身后有没有暴风雨，于是便会风雨兼程……