让自己完成一次蜕变

         ——讲课后的评课

课讲完了，我如释重负。

下一步，就是评课。

首先是我的自评，我就先将自己的教学思路说与他们听，并把自己感觉遗憾的两个方面说与他们。

其一，给学生读书的时间有些少。

其二，如果用现在的模式：“先学后教，交流合作”，自己的讲解是不是还多了一些。学生的主体性还是不是没有突显出来。

其三，学生的全面性是不是还没有体现出来。

听课教师一个个发表了自己的看法，不过我感觉他们更多的是肯定和赞扬，而对我的缺点提得少了些。

他们肯定的几点如下：
第一，将教书与育人有机的结合了起来。

第二，教师的引导很到位，过渡语说得好。

第三，各个环节能够做到紧凑，并且由浅入深。

领导对我的课整体还是肯定的，说自身素质很好，但还需注意以下几点：

首先，上课准备一定要充分。因为中间有一个细节，就是上课时我给学生已布置了任务，后来感觉没有布置完，然后让学生停顿下来，重新又进行了布置。看来细节真的决定成败啊！

其二，对学生的发言一定要用恰当的方式肯定或否定。我想起，在课堂上的确有几个学生说话有些模棱两可，并且声音有些小，表述不太清楚。作为教师，是应该给他们明确的指出的。这一点要不是他提出来，我还真的忽视了呢。

第三，课堂反馈环节，对于简单的只可学生互改就可，不必浪费所有学生的时间。真正把课堂的时间还给学生。是啊，我要力争在课堂上做到简单易化，难点分化，重点显化，从而有的放矢，对症下药。把短短的四十五分钟时间最大限度地利用起来。

第四、是不是可以把本课的知识点再重点强化一下，以应付如今的应试教育。他说的的确如此，在素质教育与应试教育的夹缝里艰难生存的我们，还真的要有一套防身的本事呢！

第五，学生的位置需要调整。应该真的像杜郎口中学那样，真正做到：“兵练兵，兵强兵”。而不能是成绩好者坐前面爱着宠着，而成绩差的则远远孤立于后，徒有羡鱼情。呵呵，爱的天空之下，施的爱的雨露不同，可这也完全是应试教育下的畸形产物啊，因为我们是毕业班，要看升学的人数啊！所以对此我无奈更无语。

他们所说的，我深深的记下了，因为我知道，他们每听的一次，每提到的一点，都是我的一次进步与提高，也都是我的一次蜕变与洗练。

我希望他们的语言能再苛刻一些，希望他们把提的缺点能再多一些，因为我想让自己能够走得远一些……

课评完了，我的心并没有平静下来，因为对于今天这节课而言，我还是比较满意的，可不曾想还有这么多的不足，不过，也让我更明白了：人生的路上，唯有不止步，才能一点点接近想要的！

当然我想要的是什么呢？我不知道，也许只是一种用心付出后的心的平静吧。

也许我想听学生毕业时对我说：“老师，感谢你能用心来教我，我会记得你的！”

也许我是想听当学生分到我班时，家长对我说：“我的孩子真幸运，能让你教着！”

也许我是想听领导在每学期开始时，对我微笑着说：“我把这一切交给你了，我很放心！”

也许……也许……

当然，也许这一切也都不重要，重要的是在以后的路上，我必须一步一步，和学生走在成长的路上，才有可能让上面的也许的也许渐渐地变为真正的现实（因为现在的只是所谓的现实，仅仅是表象而已）……

管建刚说：“年轻的老教师要拿出鹰的勇气来改变自己，把身上的懒惰打个粉碎，再把身上的清闲一片一片拔掉，最后把身上的借口一个一个无情的揭穿，像鹰一样勇敢地向自己开口！”

他还说：“年轻时吃点苦不算真正的苦，这是一种锤炼，一种成长。生命中最重要的季节，如果不加以锤炼，不让身体长出结实的肌肉来，这不仅可惜，而且可怜。”

在繁华的世事中，我真的不想当一只被左右风吹翻的小船，于是，我要，我要慢慢给自己的人生注入“水”的厚重……