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合作带来共赢
(2008-03-24 08:53:34)
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情感 |
文／淡然如云
星期六下午,我们全体初三教师召开了一次不同寻常的会议,也许是因为它的形式,以教研组为单位,分小组进行讨论,讨论的内容是如何分工合作,集体备课,充分发挥集体的智慧,减轻教师的负担,全面提高学生的学习成绩。
具体的操作是把每个学科分解成一小块一小块的，让每个教师分管一小块，集中精力备精备优，然后以讲学稿的形式发给学生，使每节课让学生都由据可依，统一课堂，全面提高。
并且讲学稿的形式要以试题的方式出现，不但让它成为学生复习的依据，更成为学生反馈的参照。除此以外，又规定了每周的次数为四次。
对于这种方式，我能理解领导的良苦用心，他们可以说是煞费心机，因为面对中考的压力，没有谁可以掉以轻心，从领导到同志，可以说是都把学校当作了自己的家，把学生当作了自己的孩子，甚至比对自己的孩子还要重视，这一步对于学生来说也许就决定着他的一生，教师的责任和使命都让我们在想尽一切办法去调动学生的积极性，去发掘学生的潜力。
所以对于这件事，我双手赞成，只是我觉得不同的学科有不同学科的特点，不能这样采用一刀切的方法，比如语文这一科，我觉得如果纯粹采用这种方法的话，我就觉得不适用。因为下一轮的复习关键是要在一个月时间内复习完初一初二四册课本，书本不复习肯定不行，如果按照这种方式，一直测试的话，怎么会有那么多的时间，更何况学生如果不熟悉课本的知识，又怎么能答得出来？
作为教研组长的我，决定和同科的几个教师稳中求变，同中求异，七个教师各分管一个单元，把各单元的知识点归纳出来，然后在此下面，将近几年中招试题中比较典型的试题罗列出来，这样既让学生在复习的过程中容易在极短的时间内把握重点，又能把握中考试试题的方向。
当一致通过后，我将此方案说与领导听，刚开始他好像不太认同，因为他觉得好像学生只有通过练才能更快的提高成绩。但当我把利弊得失帮他分析清楚后，他同意了。
我们欣然施行，竞争带来提高，我想合作一定会带来共赢的！为了学生，为了教师的责任，让我们辛苦这几个月吧，待到中考到来时，我们会在花中笑吗？我们忙碌并期待着……
我想起了两句诗：“酿成百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”……
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