剪 纸

                          

    执教教师：雁山中心小学  曾燕丽

指导教师：池店东山小学   张瑞凤

                                     池店三省小学   吴晓玲

一、活动背景

《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题……据了解，东石二小在保护和传承“非遗”项目中（如南音、宫灯、闽南语吟唱古诗等）做了很多的努力和贡献，在学生已有的经验基础上，选择整合《纲要》推荐活动主题《我是“非遗”小传人》和《巧手工艺坊》，设计开展《剪纸初体验》主题活动。剪纸这一项工艺是我国民间艺术之一，是世界非物质文化遗产，在世界上享有很高的声誉。同时它也是学生在生活中常见的、看得到、摸得着的艺术，制作的材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身。通过活动帮助学生增加对民族传统文化的认同感，并乐于传承，在讨论传承的方法与途径中，培养实践创新精神、动手能力和审美情趣，做一个有责任担当的新时代好少年。

二、活动总目标

1.学生通过课前调查，了解、寻访和感受民族的非物质文化遗产，加深对“非遗”的了解与认识，增加对民族传统文化的认同感，并乐于传承。

2.学生在收集整理资料的活动中，培养小组成员的协作、交流能力，提高收集、处理信息的能力。

3.学生通过实践操作活动，初步掌握剪纸的一些基本技法，并将自己的创意转化成实物的能力，提高动手操作能力和创新能力。

4.学生运用多种方式，宣传剪纸这一民间艺术，进一步增强保护和传承“非遗”的社会责任感。

三、活动对象：四年级

四、活动时长：3课时+课外

五、活动简要流程

活动内容	课时	学生主要活动	教师指导策略
了解传承 剪纸创作	1课时	1.欣赏老师的作品，产生对剪纸的兴趣 2.汇报课前调查的关于剪纸在生活中的应用，发现美 3.提出问题 4.学生感受剪纸的易与美 5.学生尝试剪纸 6.观察作品，探索剪纸的美 7.利用学到的方法，进行二次剪纸，创造美 8.作品展示，相互评价，分享美 9.提升美，总结实践创新方法	1.播放课件：教师创作的剪纸作品 2.提问：生活中你在哪里见过剪纸？ 3.引导学生提出想研究的问题 4.现场剪纸 5.揭示课题，提出活动要求 6.提问：观察作品，你发现了什么 7.提出创作要求，引导学生二次创作 8.在作品展示中，引导学生通过对两次作品的比较，进行评价 9.引导发现，激发学生创新思维
责任担当 实践行动	1课时+课外	1.小组讨论：选择哪一种宣传方法 2.学生制作宣传活动方案 3.各小组交流，完善修改宣传方案 4.学生交流 5.   课外宣传活动	1.回顾，传承的宣传途径 2.引导制定宣传活动方案 3.指导完善宣传方案 4.引导反思过程实施的合理性 5.教师跟踪指导
活动收获谈	1课时	1.畅谈收获与反思 2.填写活动评价表 3.拓展延伸：剪纸艺术的传承、创作更多的剪纸作品	1.指导学生从“我的活动经历”、“遇到的困难和解决办法”“我的收获”等方面进行总结与反思 2.指导学生对照活动评价表的评价项目实事求是地进行评价 3.鼓励学生继续剪纸的研究

 

《剪纸》第一课时——《剪纸初体验》

（本次赛课内容）

活动目标：

1.  学生通过课前调查，了解、寻访等活动中感受家乡的非物质文化遗产，激活对家乡“非遗”文化的自豪感，加深对“非遗”的了解与认识，增强对民族传统文化的认同感，并树立乐于传承的社会责任意识。。

2.基于学生已有经验，在讨论传承“非遗”做法过程中，激发探究学习欲望。

3.引导学生剪纸活动中经历“感受美—探索美—创造美—分享美—提升美—弘扬美”的过程，提高审美情趣，培养学生的表达、动手和创新等能力。

活动准备：

1.布置剪纸艺术作品展

2.带领学生参观

3.教师（课件、剪纸材料、工具）

4.学生课前调查（调查表附后）

课前交流：

基于学生已有经验，谈一谈“非遗”——南音，你们学校在保护传承“非遗”中有哪些做法？

活动过程：

一、创设问题情境，揭示主题

    1.全班交流：参观剪纸艺术作品的感受

2.介绍作品的背景

3.教师畅谈自己传承“非遗”——剪纸的一些做法

4.提问：如何传承？

5.揭示主题

（设计意图：通过课前调查与参观交流，产生对民族文化的认同，同时借助学生的已有经验，产生传承“非遗”文化的做法，为后面的活动埋下伏笔。）

二、感受美，初次剪纸的创作

提出活动要求，学生尝试第一次剪纸，作品在展板上展示，感受美

（设计意图：学生借助经验，进行第一次剪纸创造，这些资源就是本节课探究学习的重点，基于学生的已有经验进行探究学习活动，也就水到渠成了。）

三、探索美，学习剪纸的技艺

（一）纹样

1.仔细观察：找一找这些图案里面有你认识的图形和不认识的图形？（小组交流）

2.小组汇报

3.教师小结：这些图形在剪纸里面，我们把它叫做纹样。其实像这样的纹样，还有很多。他们都是剪纸的基本纹样。它像汉字的基本笔画，有了基本笔画才能构成完整的汉字，剪纸也是这个道理。有了这些纹样，我们就可以用他们来构图。

4.纹样的运用

（二）折剪

1.提出问题：这些纹样是怎么剪出来的？

2.学生汇报，指名折一折

3.教师小结：看来你是个剪纸高手啊，刚才这位同学说的对折再剪，就是我们剪纸中常用的剪纸技法折剪。可以对折一次，也可以对折两次，三次，当然还有好多不同的折法　

预设问题：那边有个作品为什么是断开的呢？

师：是啊，怎么断的呀？同学们猜猜可能是什么原因造成的？你觉得是剪错边了，我试试看，这张折好的纸，有两条折边，一条纸边，老师把这条折边剪掉，打开，怎么啦，断了，同学看明白了，

生：折边不能全部剪掉。

师：说得真好，我们剪的时候一定要能连不断……

（三）外形

师：刚才同学们用不同的折剪技法，剪出了这么多作品，看，它们的外形一样吗？如果你们也想改变作品的外形，要在哪里剪？（学生汇报尝试剪）

（设计意图：充分利用学生的生成资源，引导学生观察比较，探索出创作剪纸的一些技法，为二次创作提供可借鉴的方法。）

四、创造美，运用技法创作。

五、分享美，交流二次创作

1.提问：对比两次作品，你有什么发现？（小组交流）

2.汇报

六、提升美，激发创新思维

加一加、反一反、改一改、仿一仿等

（设计意图：学生运用掌握的技法创作剪纸艺术作品，并在创作的过程产生创新思维的火花，引导孩子总结出创新的方法，这是学生智慧美的一种体现。）

七、弘扬美，培养责任担当

提问：同学们才经过短短的一节课，就创造了这么多美的剪纸艺术作品，真是一个合格的小传承人，不过，保护和传承“非遗”只靠我们是远远不够的，怎样才能让更多的人加入这个行列？

八、总结拓展

  附件1：板书设计

我是非遗小传人系列活动之——剪纸初体验

                     

    态度 问题   做法          思维

      

了解现状   

     责任   如何              纹样      加一加

     担当   传承   学习技艺   折剪      仿一仿     智慧美

                        外形      返一返

 

 

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附2：调查表

《我是“非遗”小传人》  调查表
小组名称		组  长
小组成员
调查内容 （每小组选1个问题）	1.什么是“非物质文化遗产”？（   ）
	2.家乡东石有哪些传统文化入选“非物质文化遗产”名录？（    ）
	3.你们学校在保护传承家乡的“非物质文化遗产”做了哪些工作？（     ）
	4.尝试了解非物质文化遗产——剪纸   （    ）
调查方式	查找文献（   ） 网络探究（   ）  访问他人（   ） 其他（         ）
任 务 分 工	分工内容		承担人员
	信息采集
	信息整理
	记录人员
	汇报人员
调 查 内 容