2014－2015学年第一学期学业质量调研

综合实践学习能力测查反思总结

芹池中学       李建兵

一、指导思想

为切实提高新课程的实施水平，及时监测反馈教育教学信息，促进学生全面发展，推动学校课程改革实验健康进行，特对本次综合实践学习能力测查进行总结。

二、试卷分析

为了全面客观公正地对每位学生进行评价，这份测试卷从 “片段作文序列训练——景物描写”和“语文实践活动：气候物候、广告多棱镜”两大块对学生进行测查，不仅考察学生的批注阅读能力，也考察到了学生的写作能力，还考察到了学生的合作探究能力、点评分析能力和积累资料的良好习惯，这对我们教师和学生树立大语文观有很强的导向作用。

三、测查形式

通过学生自评、小组互评、教师评价，相结合的方式，列表记录每位学生的评价过程。评价结果以等级呈现：18-20分为优秀，15-17分为良好，12-14分为合格，11分以下为待合格。

四、优点与不足

1、优点：

（1）、“摘录本册课本第二单元中你感受最深的一处自然景物描写，写出不少于60字的批注”，这一训练整体情况较好。首先大多数学生都能做到书写认真，其次能抓住景物描写的技巧方法，表现的景物特征及人物心情加以批注。这可能与是课本内容，都讲解过有关。

（2）、为《平凡的追梦人——记一位清洁工（或修鞋师傅、卖早点的阿姨……）》预设两处景物描写，具体地写出来。大部分同学能抓住自然景物：风、雪、月、树等具体描绘，表现自然景观的特征，渲染气氛、烘托人物心情等。但仍有极个别学生写人物，而不是景物。

2、不足：

（1）、拟写写作提纲，相当一大部分学生只是简单地写出了每个自然段的内容。但没能注意写出文章要表现的中心；计划用几部分来续写，主体部分又计划写几个层次；各部分的详略如何安排；概括内容过于粗略，说一件事，却没说什么事等。

（2）、以“从古代诗文看地区间的物候差异”为题写了一份简单的研究报告。学生只是列举，没有能对自己掌握的素材进行归纳整理，从中提炼出自己的观点，并通过具体的论据加以支撑。

五、今后打算

语文是一门综合性和实践性很强的学科，我们教师不仅要教给学生语文知识，更要引导学生注重语文实践，提升综合语文素养。