芹池中学“导引——合作——展示——提升”四环节导学案

八年级语文科     主备 李建兵     组长签字

备课时间：10  月9 日   上课时间：  月   日

课题：《小石潭记》（第二课时）（总第    节课）

【学习目标】

1.推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。

2.掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，体会作者笔下小石潭的优美景色，把握作者写景的技巧。

3. 有感情地朗读课文，了解本文借景抒情的艺术特色，体会作者寄予景中的心境。

学习重点：

1、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，体会作者笔下小石潭的优美景色，把握作者写景的技巧。

2、体会作者寄予在景中的心境。

学习难点：理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色

【学习过程】

自主学习：

1、理清游踪。自由朗读，找出文中表明游踪变化的句子，试着补全下面的游览图。

游踪图：从（     ）西行 →发现（         ）→ 近观（              ）→

远望（                ）→潭上气氛

作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词? 这种写景用了什么写法?

 

２、你言我语，话潭之美。这是一篇优美的山水游记散文，作者用简练的语言或工笔细描，或粗线条勾勒，一幅幅优美的山水胜景就出现在我们面前。细读课文，你头脑中浮现出了哪些画面?能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点，并引用原文说说你的理由（哪些词句体现了这一特点，你明白这些词语的意思吗？）。

这是一个                的小石潭。（找景物，说特点）

例如：读完此文，我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中这样写道，“全石……为岩”。我是从“为坻……为岩”这几个词语看出来的。注意：为，成为的意思。这句话的意思是……大家一起把这句话读一读。

 

 

 

3、思考：作者置身于小石潭的幽深美景中，有怎样的感受？找出文中描写心情的句子，并试着用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受。

这是一个让人感到                             的小石潭。（说心情，谈感受）

合作探究：

1、 小组交流，明确游踪。（小组合作并将结果板书到展示板上→组内尝试展示 → 推选代表参加全班展示）

2、小组合作，交流完善对小石潭景物特点的概括与分析，推选代表准备班级交流。

３、深入学习，研究技巧。作者把一个地处荒山僻野的小石潭描写得如此富有诗情画意，使人仿佛身临其境。除了作者抓住了景物的特点之外，你觉得还得益于作者用了哪些技巧？(小组合作，找出你认为美的句子→从修辞手法、写景角度等表达技巧方面进行品读→结合句子进行解说   → 组内试讲 → 推选代表或全组参与全班交流)

 

 

 

 

 

 

4、情景相生，体会心境。

（1）小组交流作者置身于小石潭的幽深美景中的感受，作者在文中极力写小石潭幽深冷寂的景色和气氛，意在抒发自己什么感情? 这是什么写法?

 

（2）、结合背景资料，探究作者为什么会有这样的心境？文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?

（补充背景资料：唐顺宗永贞元年，柳宗元因参与王叔文领导的永贞革新失败被贬为永州司马。永州贫瘠而荒僻，人烟稀少，生活十分艰苦，自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓，这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，凄苦是他的感情主调。但永州却多奇山丽水，风景十分秀美。柳宗元闲暇时常徜徉于山水之间，与花草木石为伍，借以遣送岁月，抒发胸中的抑郁愤懑之情。）

 

 

 

 

5、结合本文与郦道元的《三峡》，小组探究柳宗元与郦道元山水游记的区别。

 

 

 

交流展示：（在其他同学展示时要及时动手补充相关内容。）                     

巩固提升：

1、仿照例句，根据课文内容进行补写。

例句：小石潭真美，美就美在水声的清脆悦耳。

（景物） （特点）

小石潭真美，美就美在         ______________________。

2、作为画的欣赏者，你最欣赏文中哪一处景物描写?请你仿照示例，任选一处，为你喜欢的画取个名字，然后用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。

画面描绘方法：（1）、依据原文，抓住细节，突出特点。（2）、展开相关联想，进行合理想象，丰富内容。（3）、巧借修辞，恰当使用修饰语，准确用词，生动描绘。

示例:我喜欢“翠蔓图”。你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢?

要求:以四人小组为单位，确定一幅画面，各自描写，然后再进行筛选，集体加工润色，选一个最好的，在全班朗读。

 

 

 

3、正视逆境，笑对人生。遭遇挫折乃人生常态，如果你是柳宗元的好朋友，你将如何劝他直面挫折？（要运用修辞手法（引用名人名言、排比、比喻等），感情真挚。）

 

 

4、假如小石潭现在已成为一处风景名胜，而你则是小石潭旅游风景区的一名导游，请你为你的游客设计一份解说词。

 

 

 

 

课堂小结:

小石潭——幽深冷寂：寂寥无人。如此佳景，却无人赏识，真正是“养在深闺人未识”啊！而寂寞让她如此美丽！柳宗元探山访水，“寻寻觅觅”，觅得如此佳境，却发现她是如此“冷冷清清”，联想到自己的处境遭遇，更不免“凄凄惨惨戚戚”了！柳宗元参与改革失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐终究是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会不期然地流露出来。

被弃的小石潭：寂寥凄清              被贬的柳宗元： 忧伤愤懑

触景生情，借景抒情。                形似写景，实则写心。

课后作业：

选择你最熟悉的一处景物加以描绘，注意学习本文写法，在写景中寄寓某种情感。

链接材料：

1、千古文人山水梦，“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。

（1）柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，（绝）万径人踪灭。（灭）孤舟蓑笠翁，（笠）独钓寒江雪

（2）、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）

（3）、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》）

2、写水的文句：

（1）、水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。(吴均《与朱元思书》）

（2）、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（郦道元《三峡》）

（3）、高峰入云，清流见底。 （陶弘景《答谢中书书》

教（学）后反思：