1、春天在哪里

教学目标：

1、借助拼音会认真六个生字“雾，薄，换，笋，探，蚕”；会写七个生字,掌握“厂字旁”和“里字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。

3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。

4、发挥想象尝试仿写课文。

教学重点：

1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。

教学难点：

1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备：录音带、生字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话，揭示课题(欣赏歌曲设疑入题)

1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

1、师扮演小燕子边唱"小燕子"歌曲边做动作。

"小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。"

提问：小朋友，你们知道我是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？

2、学生交流。

3、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢让我们到下面的录像里去找一找吧。

2、出示课题（板书：春天在哪里？）齐读.

3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）

二、范读，了解大意

　　1、　　2、谁能告诉大家春天在哪里呀？（师把桃花发到谁手里就由谁讲）

1、那么，春天到底在哪里呢?(小朋友们，你们看到了什么，可以和旁边的小朋友说一说。)一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后，学生回答。板书：枝头 草地 竹林 田野

2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、根据自学提纲，学习生字

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。

1、学生自读课文。小组自学生字。

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、自读课文

四、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？

出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

7、理解“微微”（动作）

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）

3、师述：理解“轻轻薄薄”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

4、指导朗读，注意声音稍轻。

6、句式训练：竹笋探出头来

（5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长））

竹笋从哪里探出头来？（从地下）

什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

五、展示交流

1、用问答的形式朗读第二三节课文。

2、表演课本剧

六、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

七、写字，掌握字形

学习“厂字旁”和“里字旁”，分析“微”

八、、巩固练习，检测反馈

1．看拼音写词语

2. 生字扩词。

教学反思：通过本节课的学习，学生能够通过读文，知道了本文中的春天来到了哪里，并认真体会了春天的美。同时，让孩子们充分发挥想象尝试仿写课文。训练效果较好。

 

第二课时

一、复习旧知

1、春天的枝头、草原、竹林是怎么样的？

（学生用背诵的形式复述春天的枝头、草原、竹林的样子）。

2、句式训练。（课后练习3）

二、根据自学提纲，学习课文

1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学“暖”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作，朗读全文。

5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。

6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

7、（体验感悟、加深认识）

　　1、生活中的这个春天让人感到温暖，感到快乐。来，快让我们画画这朵春天里最美的花。

　　2、学生描画，画出心中最美丽的花朵。

　　3、把花朵送给帮助过自己的同学或最好的朋友，说出送花原因并会使用礼貌用语。

三、展示交流

四、写字：指导：暖  蚕

五、巩固练习，检测反馈

完成课后练习2

仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？

板书：

1、春天在哪里

枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地 草儿醒过来，换上了新衣

竹林 竹笋探出头来

田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

 

教学反思：学生在朗读中感受了春天的美，通过读文，用自己的手画出了春天的美丽。深刻理解了春天的美丽。

 

2、笋芽儿

教学目标：

1、会认13个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

教学重点：体会笋芽儿生长过程，感受笋芽儿的勇敢。

教学难点：体会笋芽儿生长过程，感受笋芽儿的勇敢。[ [

教学准备：

插图、小黑板；实物：笋芽

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、观察实物、插图，激发兴趣。

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、根据自学提纲，学习字词。

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）

3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）

重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

4、（指名读课文，初步感知。）

　　1、指名学生朗读课文。

　　2、用自己的话说说课文的内容。

　　3、笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励，长出来了，看到了一个﹍﹍的世间。

三、朗读感悟。

1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？

（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）

2、感情朗读，角色表演。

（1）第一、二、三、四自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？

（个别读演——男女分段读）

（2）第五自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）

点拨：笋芽儿怎么做？

（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。

(轮读、齐读两个自然段)

3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

四、展示交流

1、用自己喜欢的方式美读课文。

2、表演课文

教学反思:学生通过读文，能够较好的掌握文中出现的新字、生词。并根据自学提示对文章的整体内容有了大致的了解，并通过反复朗读，体会了春雨姑娘的轻柔，雷公公的粗犷。

 

第二课时

一、复习导入。

认读词语：挡住、呼唤、悄悄地、沉睡、挤到、笋芽儿、顶不动

二、指导书写。

1、出示生字生词认读，并组词、造句。

2、重点指导：

提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

三、检测反馈。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。

3、作品展示。

用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。

如，集体朗诵、歌唱等。

（4、朗读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？）

四、作业：

采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。

板书：                           睡

春姑娘 笋芽儿 缩

雷公公 钻

竹妈妈 竹子 看 美丽、明亮的世界

教学反思：学生在老师的引导下能够有感情的朗读课文，并按照例文进行写话练习。

 3、有趣的作业

教学目标：

1、认读11个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解同学们交的作业，交流自己的看法。

4、用“有……有……还有……”说一句话。

教学难点：

理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思

教学重点：

懂得春天来到的特征和怎样爱护春天

教学时间

两课时

教学过程：

第一课时

一、 导入

（1）春天到了，你有什么感受？（学生对春天的感受很多）

（2）今天，我们来完成一项特别的作业，板书“有趣”。

（3）有趣的作业是什么？板书：找春天
（4）自由读一读课文，找找什么是有趣的作业。

（把能代表春天的东西带到教室里来）

（5）出示："王老师微笑着说：……带到教室里来。"
　 a:师问："明天到哪里去找春天？"
　 b:把什么带到教室里来？
　 c:到哪里去找呢？把什么带回来呢？
　 d:这就是王老师交给小朋友的一项作业。
 (6)师：今天我们就来认识春天的特点。

二、 根据自学提纲，学习生字

1、自由读课文，画出生字。

2、出示生字卡片，二人小组交流学习。

3、找出读音有困难的字进行针对性教学。

4、注意以下字的读音。

鼻音“嫩”；平舌音“桑”；翘舌音“释”、“摘”、“罩”；

三，巩固练习。检测反馈。

1、出示幻灯片，打出带有生字的句子，要求读得正确流利。

（1）嗬！小朋友的课桌上可热闹啦，有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。

（2）小丽解释说：“昨天，我看到一语玉兰花开了，本想摘一朵。。。。。。”

（3）盒盖是一层玻璃纸。

2、通读全文，要求读得正确、流利。

四、书写生字

1、出示生字，让学生组词。

2、认清字形，讲讲识字的方法。

例：形近字识字法：昨 （作）--（日）+（ 亻 ） 昨（昨天）

　　。。。。。。

3、师在讲清字形注意点后，范写生字。

4、生书写。

五、自由读全文。

六、作业：抄写生字。

教学反思：学生能够根据老师的自学提示，完成读书的任务，并在老师的指导下进行小组学习，学习的效果较以前明显。

　　第二课时

一、 复习

1、 听写词语：昨日、上课、突然、教室

2、 讲一讲大家的作业有哪些？

二、根据自学提纲，学习课文

1、对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？
（1）他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）
（2）出示“课桌上……”一句，训练朗读长句说话
朗读长句，不读破句，个别读后，评价，再齐读。学校里……个别读句，说意思
（3）让大家仿着用“有……有……还有……”说几个词。

（4）读背三至五自然段。

生：这几段写小丽交的作业是一幅画。

师：画能代表春天吗？大家读读原因。

读后问学生：大家看到小丽会说些什么？

师“这么乖的孩子，大家想用什么语气读？（赞扬、欣赏、夸奖）

（5）读第六至八自然段

学生：这几段写小龙交的作业是一只美丽的蝴蝶。

师：大家想像一下，这只蝴蝶可爱吗？

师：那小龙做得对吗？

出示图片，师讲解昆虫传花粉的作用。

（6）读第九段。

如果你是老师，最喜欢谁的作业，说说理由。
读最后一段，想：这一段讲老师夸奖学生找到了春天。

师：春天多美啊！请大家齐读最后一段。

（7）齐读全文。

三、拓展延伸，展示交流

大家也来找找，什么能代表春天，说一说。

用上“有……有……还有……”说句子。

四、作业：朗读课文。

板书：                           野花

桑叶

春天 小草 美 爱

画玉兰花

蝴蝶

教学反思;学生在老师的指导下，用“有……有……还有……” 造句，语句丰富、流畅。对文章的朗读还欠缺感情。

 

 4、古诗两首

　　                     咏 柳

教学目标：

1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学课时：2课时

教学过程:

一、检查作业，导入新课

1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）

（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）

2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。

3．全班齐读课题。 

4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、根据自学提纲，自学生字。

1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

 (1)小组同学互读古诗，并且将本课的生字进行学习。（字音、组词、形近字组词、多音字组词）

（2）学生小组检查生字。

（3）小组内同学按照古诗的韵律读诗。

3．学生汇报自学情况。

（1）小组汇报，读得好的当老师带读。

（2）重点读“咏、妆、绦”三个字。

（3）学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

4．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1．指导第一、二句。

（1）（放远看柳树的图片）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

四、想象意境，展示交流

1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。

2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。

五、巩固练习，检测反馈

1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

六、布置作业

1．回家修改自己写的句子。誊写工整。

2．背熟古诗。

3、研究春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。

教学反思：学生运用以前学过的读古诗的方法，能够做到有感情的进行朗读。在学习的过程中，能够把春天来了，外面的景色想象得很美，并通过读书，看图，理解诗句的大致含义。加深了对古诗的理解。

　　                           小池

教学目标：

1．学会本课3个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

4．默写课文。

教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．（出示美丽的大自然的图片,并配上优美的音乐。）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）

2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文

1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3．小组合作，试读诗歌。

四人一小组，请小组长安排好读的顺序，其他组员听一听，评一评节奏与音准。

4．指明试读，认读生字。

课件出示：池、惜、阴、晴、柔、露

小朋友们，你们认识这些字吗？

（1）带拼音读

读准翘舌音“池”，前鼻音“阴”，后鼻音“晴”，边音“露”。

（2）去拼音读

谁能像老师一样带领大家准确地读一读这些生字。

（3）游戏：找朋友

老师把写有生字的卡片发给小朋友。

如：师：“阴”字在哪里？快来和我做朋友。

    生：“阴”字在这里，我来和你做朋友。

5．学生自由读诗。并指名读全诗，老师正音。

6．全班齐读。

三、根据自学提纲，体会诗意

 1．自由读，结合图画理解诗意。

（1）播放多媒体课件：  

泉水悄然从泉眼里流出，浓密的树阴倒映在清清的池水里，嫩绿

的小荷叶露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飞来立在它的上头。

（2）小朋友们，读读诗，想想画面。

你能说说这首诗的意思吗？用笔圈出不理解的字词。

2．小组读，合作学习说说诗意。

四人一小组，把不理解的词讨论讨论，把诗的大意轮流说一说。

 3．指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

4．指导朗读三、四句。

（1）看图片。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）

（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

（4）指名反复读。读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境

1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

五、背诵古诗，展示交流

1．全班比赛背。

2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、指导生字，检测反馈

1、给生字组词。

2、指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。

七、布置作业

1、默写古诗。

2、画画你心中小池的样子。

教学反思：学生学习时，能够认真观察图画，并运用自己的语言，描述画面的意思。并能够结合图画，说出诗句的含义。

语文百花园一

教学目标：

1、 通过读、比进一步学习拼音与汉字。

2、 通过看图说话训练语言表达能力。

3、 通过读、背积累语言。

4、 通过动手实践认识家乡美。

5、 在读、比、说、背、做中提高语文素养。

重难点、关键

1、 看图说话。

2、 举办“我爱家乡”展示会。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、 学习多音字

1、 出示多音字：弹奏、炮弹

2、 辨认、朗读。

3、 学习文中的其它多音字。

4、 出示练习加强巩固。

lè( ) zhãng ( ) jué( )

乐      长       觉

yuè( ) cháng ( ) jiào(  )

5、学生例举自己学过的多音字，并组词。例如：重、当、还可以适当的运用多音字说句子。

二、 学习相同的汉字在不同的词语中的不同含义。

1、 出示汉字卡片读一读：方、张

2、 学生根据相同的汉字进行组词。前方、方队、方法。张口、开张、张望

3、 小组讨论不同词语中同一个字的含义，讲讲不同点

4、学生进行汇报。

5、用不同的词语意思说句子。

4、你还能说出其它的字的例子吗？练习组词、造句。

三、 作业：抄写多音字

教学反思：学生对同一个字在不同的词语中的含义把握不是很准确，说句子的时候也不是应用的很正确，这个需要平时进行字的含义的训练。

　　

 

 

第二课时

一、 出示诗歌《爷爷的日子》的挂图

1、看图讲图意。

2、读诗《爷爷的日子》。

3、解答学生的疑难。

4、自由读诗，小组比读。

二、积累词汇

1、出示词汇。

2、朗读词汇。

3、自己找几个类似的词汇。

三、作业

朗读诗歌。

教学反思：学生读文比较流畅，但是理解的不是很到位。

　　第三课时

一、 出示大家的图片、资料。

二、 议一议该用什么资料。

三、 出示一幅大致的版图做示范。

四、 各小组自由布置。

五、 写一写，画一画，剪一剪。

六、 写下自己家乡的话。

七、 作业：写完爱家乡的话

教学反思：孩子在进行语言组织时，能三言两语的对自己的家乡进行介绍，但是组织成文章有一些难度。个别学生的对事物的观察缺少细心，对家乡的知识了解的过少，以至于无话可说。

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