小学四年级英语课上，年轻的李迎真老师正在教授孩子们认识“高矮胖瘦”这几个单词。

“我说不出为什么，我就是特别喜欢上课，喜欢站在讲台上的感觉……”李老师曾经这样说过。虽然是刚刚接手的新班级，可站在讲台上的她长发蓝衣、清新秀丽、活泼可爱，看起来像孩子们的老朋友。

看完图片，她问：“大家能不能在我们班推荐两个同学，代表这几个单词的意思？”

在孩子们的笑声中，两个孩子很快被推荐在了讲台上。男孩比女孩高过一头，这样一高一矮、一胖一瘦的巨大反差让听课的我们也忍不住笑了。在练习单词和句子的过程中，高个子男孩背着手，一直很骄傲；矮个子女孩儿很矜持，羞涩地笑。

单词和句子练完了，两个孩子也要回座位了。李老师说了一段汉语：“同学们，对于又矮又瘦的同学我们更应该爱护她，又矮又瘦的同学也要多吃饭，快点长高长胖啊！”在全班同学的赞同声中，那个又矮又瘦的孩子愉快地返回了自己的座位。

我无法想象这个孩子的内心，也许她并不在意。但是我替她感觉到了幸福，被老师在乎和关爱的幸福。

“谁能说说百位数加百位数要注意的问题是什么？”三年级八班的数学老师任德玲在上课呢。

孩子们照例抢答，其实无非就是不要看错加减号、从个位计算，如何进位退位等我们大人看起来很简单的问题，但也是小学生的常见错误，所以经验丰富的任老师深知这一点。每个举手回答的孩子都毫无例外地得到了老师绝不吝啬的赞许，课堂气氛快乐而活跃。

孩子们发表完意见后，等待着老师的下一个“指令”。

“下面我请一位同学把应该注意的问题完整地总结一下！”

这就是任老师的“指令”了，我不由得从心底佩服。课堂上孩子们的思考往往是支离破碎的，如果老师只做一个听众，学生最终仍是各持己见，这样的提问就失去了意义，沦为课堂的无效环节。而任老师的做法无异于“技高一筹”，让孩子们在自己动脑和倾听的基础上加以总结，这对于三年级的孩子来说，就是综合能力的绝好训练，更是孩子们取长补短、完善自我的好机会。

精彩总结完毕，任老师又说：“把这完整的三句话再对你的同桌说一遍吧！”

系统的内容再加以巩固，所谓的零散的知识点就是这样加以落实，清晰地印在孩子的脑海中的。用恰当的方法不让一个孩子掉队，好老师就是这样炼成的。

抽象的理科知识和生活有紧密的联系吗？年轻的九零后李刚老师告诉你。

函数的三个条件是“有两个变量；一个变量变化，另一个也变；给定一个x，都有唯一的y相对应。”学生比较难以理解的是第三个条件，难点在于x对应唯一的y，y却可以对应多个x。李刚老师是这样举例的：

“昨天我们考地理了吧？你考了多少分？”

“28！”一个男孩笑着回答。

“27！”一个女孩子笑着回答。

“18！”这个低分引起了全班善意的笑声。

李刚老师也笑了：“你看，这就是一个x对应唯一的一个y。”

看到学生点头，他接着说：“那我想问问，得26分的有哪些同学？”然后他指着举手的五六个同学又说，“看，这就是一个y可以对应多个x……”

笑声中的恍然大悟是多么令人愉快啊！生活中处处都有生动的数学知识啊！

紧接着一个学生也照老师范例举例说，西瓜的重量和花费的金钱数也具有函数关系。但是这个例子遭到了师生们的共同质疑，原来缺少了“价格不变”这一必须的前提条件，函数是有两个变量而非三个，数学语言的表达一定要严谨准确，李刚老师又给孩子们上了生动的一课。果然，下一个发言的再举例：“匀速行驶的汽车，行驶的时间和路程的变化也是函数关系……”连我这个多年不学数学的人都明白了，她强调了“匀速行驶”，说明这个孩子把老师刚才提示的东西牢牢记在心里了……

人们常说，孩子的成长往往是在一瞬间。于课堂而言，教师的成长也常常表现在这些精彩的瞬间，它们包藏着老师们的爱心、智慧和不计代价的付出，无论时隔多久，都能在孩子们的心中熠熠生辉，成为影响他们一生的珍贵记忆。