《高考考试说明》对现代文阅读中的语言鉴赏的要求是品味精彩语句的表现力。对于高考中的语言鉴赏题，大部分学生都能写出一两点，但能做到答案全面准确的人却很少。究其原因，不是学生不会表述，而是学生的思考不够全面。考场上，学生做这类语言鉴赏题时，如果能做到有章可循与全面组织就完全可以组织出比较完美的答案。
    一、结合语段内容赏析修辞的作用
    《高考考试说明》规定的九种修辞手法——比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问，学生既要会判断又要会分析其作用。
    1．比喻。用比喻对事物的特征进行描绘或渲染，可以使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象；用比喻说理，可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，进而达到深入浅出的表达效果。
    2夸张。使用夸张，可以突出事物的本质和特征，给人以启示；可以表达更强烈的感情；可以增强语言的生动性和感染力。
    3．拟人。使用拟人可以使语言更加生动形象，可以使表达更加亲切感人，可以使说理更加有情趣，可以给人以鲜明深刻的印象。
    4．借代。不直接把所要说的事物名称说出来，而是用跟它有关系的另一种事物的名称代替就是借代。使用借代可以使语言生动诙谐，可以使表达意蕴深刻。
    5．对偶。内容方面，对偶往往是或两两对比，或两两映衬，或两两补充。使用对偶可以使语段结构紧凑，节奏感很强，进而产生音乐美，非常便于吟咏。
    6．排比。使用排比的好处有三：（1）一气呵成，节奏鲜明；（2）强调突出，长于抒情；（3）内容集中，增强气势。
    7．反复。使用反复的好处有三：（1）写景抒情感染力强；（2）承上启下，层次分明；（3）多次强调，使人印象深刻。
    8．反问。使用反问的好处是：表达鲜明，能起到强化语气的作用。
    9．设问。使用设问的好处是：提醒注意，突出强调，引起思考，使回答具有更强的说服力，进而增强语句的表达效果。
    【示例】
    结合文意，赏析下面的唱词的语言特色。
    垒起七星灶，铜壶煮三江。摆开八仙桌，招待十六方。来的都是客，全凭嘴一张。相逢开口笑，过后不思量。人一走，茶就凉，有什么周详不周详……
    赏析：（1）运用了对偶、比喻、借代等修辞手法，点明了阿庆嫂与客人的关系；（2）句式整齐，富有节奏感。
    二、结合人称的使用与变化情况分析其作用
    第一人称：“我”“我们”。运用第一人称写作可以拉近读者与作品的距离，进而使读者感到作品真实自然；运用第一人称写成的作品，“我”往往作为线索揭示主题。
    第二人称：“你”“你们”。运用第二人称写作可以将事物拟人化，更加便于抒发情感。
    第三人称：“他”“他们”。运用第三人称写作是将事物放在第三者的位置上，能比较客观地评价事物。
    【示例】
    ……
    所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！
    ……
    所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！
    ……
    所以我说，你又是文化愚钝的标志，长城！
    ……
    由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞不再是嵌奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
    （1）这篇散文作者是用第二人称写长城的，这样写有什么好处？
    （2）最后一段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？
    赏析：（1）便于与长城对话，便于抒发感情；（2）因为是承接“由是人们发现”而来，写的是人们的感受与评价，而不是直接向长城抒情。
    三、分析文章的语言风格
    最常见的语言风格主要有“讽刺辛辣”“幽默诙谐”“平实自然”“朴实无华”“口语化强”“委婉含蓄”“简洁明快”“清新隽逸”“富有哲理”“语言诗化”“想象丰富”“意蕴深远”等。考试时，学生只要结合这些主要的语言风格做对应分析就可以了。
    【示例】
    文中画线的语句在语言表达上有什么特色？
    画线语句：迩来垂垂老矣，华发满颠，齿转黄黑，颇符“颠倒黑白”之讥；而浓茗时啜，烟斗常衔，亦谙“水深火热”之味。惟乡音未改，出语多谐，时乘单车横冲直撞，似犹未失故态耳。
    赏析：（1）语言诙谐、幽默、风趣，自嘲意味浓；（2）句式整齐，语言古朴典雅。