新人教版七年级名著阅读不但要求难度有明显加大，而且考察分也有很大幅度的提增（上学期是《西游记》阅读，考察分有原本的3分变成了10分）。下学期需要阅读的名著要求：1.《骆驼祥子》圈点与批注；2.《海底两万里》速度。所以，让学生了解名著阅读方法是一件刻不容缓的事。
不动笔不看书——批注评点读书方法归纳
王平霞、席倍
批注评点读书法就是阅读时在文中空白处对文章进行注解和写批语。自古以来我国的文学鉴赏和文学批评都是采用这种方法。在阅读过程中圈圈点点、笔墨追录地进行批注评点，能帮助我们更好地理解文章的内容。
批注按位置可以分为：
1．眉批——在文章正文上端的空白处作批注。
2．旁批——在词、句的边上或书页右侧作批注。
3．尾批——在文段或全文的后面作批注。
批注按方法可以分为：
1．注释——具体做法是：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，通过查字典、找参考书等弄清字词义，写在空白处。
2．提要——边看边思考，把握文章的脉络、语言特点，用简练的语言概括段落或章节中心。
3．批语——将自己在阅读过程中对文章措词、手法、立意和篇章结构的看法，批注到相应位置，确保这些宝贵的思想火花得以保存。
4．警示语——在读书时，发现优美语句、重要段落、新颖说法，为日后再读时提醒自己，可批注上“注意!…‘重要!”“用心记住!”“抄写笔记!”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
“注释”和“提要”偏重于知识性，“批语”和“警示语”则是读者与作者思想沟通的痕迹。
批注按角度可以分为：
1．赏析语言特色
如用词准确、修辞生动、修饰语精当、哲理深刻等。
2．评点人物 如描写方法、人物的行为等。
3．生发联想如作品带给自己的思想触动等。
4．剖析写法
如总分总、先抑后扬、点面结合、前后对比、前后照应等。
5．质疑问难
如思想、观点是否有偏颇，事例是否确凿可信，词句是否都准确、得体，行文是否合理顺畅等。
“批注”内容应注意语言通顺、简洁精练、准确概括，做到言简意赅。
批注按形式可以分为：
1．文字式
这是运用最广泛、最普通的圈点批注方式，边看边把自己的感想、疑问、评论、启迪甚至联想，简明扼要地通过文字表述出来。
2．符号式
就是对自己认为重要的、有用的或应注意的字、词、旬、段用各种符号加以标记。如用单横线表示比较重要，用波浪线或双横线表示特别重要，加着重号表示关键词语，惊叹号表示精彩之处，问号表示质疑等等，必要时还可以变换不同的颜色。各种符号及表示的意思要相对统一和固定，逐步形成属于自己的个性化符号圈点批注风格。
3．纲要式
把学习内容经过分析、归纳、加工、整理，提纲挈领地形成一个阅读纲要，以揭示内容的内在联系，使复杂的内容明晰化、简要化、形象化，这是一种很好的逻辑思维训练。
4．补充式
为了解疑释难、增进理解或拓展视野，对文中内容或作语言补充；或注明与之相关的课外材料来源；或标卜阅读的方法、步骤等。
课文学习是阅读的重头戏，因此，可通过有意。识的课文批注评点来提高自己的阅读能力。具体可安排在学习课文的三个阶段：
(1)课前自由批注评点0课前预习是初次接触课文，此时，想法、感受、疑问最多，涉及面也最广，应抓住这一自主阅读、自由表达感受的机会进行自由批注评点。
(2)课中专题批注评点。在老师指导阅读时，会引导学生完成相关的阅读教学任务，着重讲述文本的重点、难点以及个人课前阅读时的疑点。此时，我们只要围绕老师设计的专题或自己感兴趣的热点、疑点，进行深入地研究和探索。
(3）课后扩展批注评点。学完课文后，思想、认识、情感比初读时自然会有新的提高和深化，此时作圈点批注，既是对原有批注评点的补充修正、巩固，又能作适当的扩展，以检验阅读效果，提高阅读能力。
加载中…
(2017-01-28 18:58:31)