阅读能力的传递

20100322

我是在当准妈妈的时候，才开始阅读厚厚的书籍的。因为我觉得，在养孩子这方面，自己知道的太少太少，必须学习学习。

现在回想起来，自己当时的阅读能力很差，可以说，在自己小时候，学校教育和家庭教育，都没有把我的阅读能力培养起来。

自从有了儿子，我开始了自己漫长的阅读生涯。最初阅读时，书籍是干干净净的，因为我生怕把书弄脏了，不敢甚至也没有想过，要在书上划划写写的。

到现在为止，我读过了100本以上的育儿书籍、10多本养生书籍，以及不到10本的财商教育和投资类书籍。

阅读的方式，由最初的仅仅是读，到在重要的页位处加上小纸条，到开始在书上划重点线，到在书的扉页上写关键词、关键句以及对应的页号、在划横线的旁边空白处写自己的一句话体会。

这时候，我觉得自己学会了阅读。书，是读者和作者交流的工具，不是展品。我要把它当作工具，不是不能碰的展品。

这时候，我觉得我必须把自己的这个能力传递给儿子。

恰好，在看云老师的日记里，读到了教孩子读书的一个方法：“下划线，读三遍。”我立刻告诉儿子，想让他效仿。但或许是他的阅读能力，还处于仅仅阅读的阶段，只顾得上关注情节，还顾不上关注思考，他只做了一次，就不愿意再做了。于是，我就停止了对他的这个要求。

但，我经常告诉他，我是怎样阅读的，还把我读的书翻给他看。当他看见我在扉页上写的密密麻麻的小字后，总结说：“妈妈，你不仅仅写了关键句，又在关键句上划横线，这可是重点的重点。”真高兴，儿子的这个发现。虽然我自己做了，还仅仅是处在潜意识，现在儿子用语言表达出来了，成了明意识里的东西。多好！对我更有启发。

不知不觉，有一次，儿子在一本书上写了一点点关键词，并写上了页号。

今天早晨，在10分钟的阅读时间里，他读完了还剩下一点点就快看完的比安基的《雪地寻踪》，然后，他在书的扉页上，写了一句话。

因为时间关系，我来不及细看他写的什么。不管他写的什么，我都为他感到骄傲，因为他在阅读的能力上又向前迈进了一大步。

上周，我又发现了一个新的阅读方法。

在我读汪致正老师的《记账的规律》时，我发现全篇都是我不熟悉的词汇，如果应用以前的读书方法，在书上划横线，那全篇都得划了，那就没有意义了。于是，我想到一个主意：看一句，就写一句。可是如果是手写，太慢了，于是我想到了用电脑帮助我，因为录入文字的速度比手写的速度快多了。我打开一个word文档，在书上看一句话，读两遍，然后录入电脑，录入之后，再读一遍。记忆和理解的效果非常好。

之后，我把自己的这个新探索告诉了儿子，我说：“我知道了为什么有时候老师让你们抄写课文，因为抄写的确有加深记忆的好处。只不过，现在的一些老师在应用这个好处的使用，有点乱用，什么时候都让你们抄写，无论是懂了的还是没有懂的，这就失去了抄写的意义。”

对于那些写作较差的孩子，看云老师也应用了让他们抄写好的范文的做法，她的做法不仅仅是所谓的惩罚孩子，她是真正地明白抄写的意义的。

我相信，不久的将来，儿子也会在他需要的时候，主动抄写他当时不能理解和记忆，而又非常想理解和记忆的文字的。

妈妈的成长，必将带动儿子的成长。言教不如身教嘛！