朗读的传递

20100309

自从结识了看云老师，自从阅读了《朗读手册》，我开始每日为儿子朗读。自己规定，每天都要为儿子朗读至少15分钟。有时时间不够，就朗读5分钟的小诗，有时周末时间多，尤其外出时充分利用了坐在车里的时间，一天可以朗读30～40分钟。

到现在为止，我已经朗读了2年了。朗读的能力，从一开始的读不出声，到读得急急忙忙，到读得不慌不忙，到读得抑扬顿挫，甚至有时不小心读错了，也能将错就错以不影响朗读的效果。有时，为了朗读的顺利，我会将不必要朗读的词忽略掉，比如，经常出现在对话前后的“狐狸说：”、“狐狸妈妈说：”“小狐狸说：”，或者放到对话之后再读是谁说的话，只为了朗读故事的完整和流畅。

今天来写这些能力、发现这些能力，恰恰是因为儿子在朗读方面的进步。

前一周，我忽然想，我每天都为儿子朗读，他也应该为我朗读一点。于是，在我们朗读《全阅读》诗文的时候，我要求儿子读每个单元里的诗歌和短的文字，我也读一遍诗歌和其它长的文章。

他同意了。

第一天，他读的磕磕巴巴的，声音也很小。我告诉他要大声读；如果遇到长句子，就提醒他在什么地方断句比较合适。我朗读的时候，他也经常看着文字，我相信，他会发现我是如何断句的。

读到第四天的时候，我发现他进步了不少，他自己也发现了。

儿子这些进步促使让我来写这篇日志。

我想，再朗读2年，儿子就六年级（下）了，加上每日吟诵古诗、谚语，背诵现代诗，相信他一定会和我现在的感觉一样，刮目相看两年后的一个新的自己。

写下此文，一是鼓励自己，一份耕耘，一份收获；二是鼓励年轻的妈妈们，自己成长了，孩子也会跟着成长的。