参加校级名师培养对象评选，这个名衔无形中增加了不少精神压力。 因此我和其他上课的教师一样，心情都有点“痛苦”的感觉，都经历了精神和体力的双重“折磨”

本次，开课内容是八年级上册的第三章“生命活动的调节复习”，由于是整章复习，因此知识点多且分散，且是我比较生疏的生物知识，故是一节较难上复习课。为了避免一节课中知识点过多、全是重点等于无重点的“散乱”局面，我在教学设计中遵循“有舍有取，有舍才有得”的原则，打破了知识前后编排顺序，以游戏引入题，将整章知识串连在一起，重点突出这节知识整体的结构，是这节课的主题比较鲜明，突出了重点，达成了教学目标，收到了较好的效果。

整堂课教学思路清晰，过渡自然，这节课我通过教学内容的有机处理，形成创设情景----提出问题-----师生讨论------解决问题的基本教学模式，突出教师的主导作用和学生的主体意识，是“面向全体学生，立足学生发展，让学生主动学习”的教学思想得到实践。同时会关注课堂细节，在教学中的预设性知识得到了充分生成，而且非预设性知识也层出不穷，如在课堂上有些学生对“谈虎色变”不是人类特有的条件反射的错误理解及树的朝向可能是长期风吹影响等生成，都能一一为学生释疑解惑，真正把学生视为课堂主体，说明教师的主导作用恰当，致使学生的主体地位能得到真正的发挥，课堂教学中学生的思维有效的打开。同时为了让学生能在乐中学知识掌握知识，整堂课我为学生设计“我来找茬”和巩固练习以学生熟悉喜爱的体育明星刘翔、姚明为载体进行学习，为学生学习复习课创造了愉悦的心境。

上课其实就是一次学习的过程，在课后发现这节课存在不少的不足之处，特别在上课环节中，语言的感染力不强，不够简练，教师的教学魅力和亲和性还待提高；习题还不够精选；给学生展示表达时间有时感觉还不是十分充分等，在今后教学中注意学生的差异，继续努力，做到因材施教，全面提高课堂效益。