课题

连续进位乘法

主备人

备课时间

授课时间

主备教师教学设计

二次备课意见

教学目标

掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

重难点及突破

掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

教学方法

讲授法

教学

用具

课件

教学流程

一、知识铺垫：
1．复习乘法竖式计算。
2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?
二、新课教学。
1．P79例4的教学。
(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子
(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。
2．小结：一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位

主备教师教学设计

二次备课意见

教学流程

时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。
三、练习设计：
1．P79“做一做”
订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?
2．填上适当的数：
四、课堂作业：P80第1题      

板书设计

连续进位乘法

634

                       ×   8

                      ————

                            5072

教学反思

课题

连续进位乘法练习课

主备人

备课时间

授课时间

主备教师教学设计

二次备课意见

教学目标

1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。

2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。

重难点及突破

能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算

教学方法

讲授法

教学

用具

课件

教学流程

一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法则。
二、练习设计：
1．听算：(只写得数)
500×7    21 ×4    320× 3   1000×9    430×2
2．找出下面各题的错误，并改正
135×5= 525    269×6 = 6564     4273 × 5=8456                             
3．计算下面各题。
(1)5乘173是多少?   (2)4个2531是多少?   (3)23的2倍是多少?
4．课本P80第2、3题。其中第2题可让学生试一试。

主备教师教学设计

二次备课意见

教学流程

5．第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
6．做好练习的订正工作。
三、作业：
1、345×4  89×6  798×3  69×5

板书设计

52×5=260（本）

  52

×  5

                        ————

                          260

教学反思

课题

习题课

主备人

备课时间

授课时间

主备教师教学设计

二次备课意见

教学目标

1、巩固一个因数是一位数的乘法法则进行计算。

2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯

重难点及突破

通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯

教学方法

讲授法

教学

用具

课件

教学流程

一.计算（练习十八第5题）

 247×6          832×4         765×7

313×5            499 ×3          681×8

二.出示：练习十八第6题

1.学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

主备教师教学设计

二次备课意见

教学流程

2.各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
3.教师将小组的汇报板演到黑板上。

三.练习十八的第7题和第8题可用比赛形式：

(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬)

四. 练习十八的第 9.10.11.12题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。第13题让学生观察找出规律，师总结，再进行应用。

五．全课小结

板书设计

                            185

                           × 7

                         ————

                           1295

教学反思