评价项目

评价要素

教学设计

（20分）

1教学思想体现时代性，符合新课程理念

2教学目标具体、明确，要求恰当；重、难点把握准确

3教学环节设计体现学科特点，符合学生认知规律

4从学生已有知识和经验出发，创造性使用教材，优化教学内容

教学过程

（35分）

1引导学生经历知识的探索过程，激发学生积极参与学习，并且表现在行为上、思维上、情感上的积极参与

2教学方式、方法及手段灵活、恰当；教学媒体使用合理；突出对学生学习方法的指导

3关注每个学生的发展，学生参与学习有一定的广度、深度、效度

4学生有独立思考的时间和空间；合作学习适时、有效

5合理利用学习资源；创设生成资源的空间和环境；有效处理生成资源

6科学、合理安排练习，练习针对性强、容量适中

教学效果

（25分）

1实现预定教学目标，获得与课题相应的数学知识和技能；课堂练习、操作等正确率高

2学生切实经历数学知识的形成过程，获得相应的数学语言表达能力、数学思想方法和解决问题的能力

3学生获得良好的情感体验，学得轻松愉快，学习积极性高

教师素质

（20分）

1普通话准确，语言表达清晰、规范，教态自然亲切，板书美观、合理

2学科基础知识和基本能力扎实，能准确把握学科知识、思想和方法等因素

3课堂调控能力强，能根据学生反馈及时调整教学过程，教学富有机智，能科学合理地处理课堂生成资源

执教教师

得分

执教教师

得分

执教教师

得分

评价项目

评价要素

教学目标

10

1．  教学目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度设计。

2．  教学目标明确具体，体现语文课的实践性和综合性。

教材处理

20

1．  根据学生的认知水平和已有经验，活用教材，充分挖掘教材中的创新因素。

2．  教学要求深浅适度，重点难点突出。教学策略的选择有利于学生积极主动地参与学习过程。

3．  学习活动的设计有利于学生的合作交流及教学共振。

教学实施

40

1．  构建民主平等的师生关系，营造融洽和谐的学习氛围。

2．  采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动学习、探索、实践、创新。

3．  激发学生学习兴趣、启发积极思维，鼓励自由表达。

4．  创设语言实践机会，重视积累、感悟、运用，培养学生的良好语感。

5．  尊重学生在学习过程中的独特体验，重视情感、态度价值观的正确导向。

6．  教师的参与、指导适当，内容讲授和学法指导易被学生接受。

7．  合理利用运用现代教育技术，拓宽学生学习的时空。

8．  培养学生学习语文的自信心和良好的学习习惯。

教学效果

20

1．  课堂气氛活跃，学生参与面广，参与度高。

2．  学习目标在学生身上得到实现。

3．  学生的思维得到发展，探究性学习能力得到提高。

4．  学生的语文素养、创新精神得到培养。

教师素质

10

1．  仪表端庄大方，教态亲切自然。

2．  语音标准，语言生动、准确，逻辑严密。

3．  书写规范，板书科学、美观。

4．  熟练科学地运用教学媒体辅助教学。

5．  具备良好的课堂组织能力，善于应变，灵活把握课堂教学流向。

执教教师

得分

执教教师

得分

执教教师

得分

评价项目

评价要素

教师素质（15）

1教态亲切大方，有感染力

2基本能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然

3教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强

教学目标（10）

4目标明确具体，符合教学要求和学生实际

5注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲

教学设计（18）

6设计思想能体现小学英语课程标准的基本理念和要求，创造性地处理和使用教材

7课堂教学容量和难度适合小学生水平

8注重语言运用，体现任务型语言教学思想

教学过程（40）

9在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛

10教学方法得当，活动形式多样有效，恰当运用多种媒体进行教学

11课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养

12突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理

13学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务

教学效果（12）

14完成教学任务，达到预定教学目标

15各层次学生均学有所得，教学实效高

教学特色（5）

16教学的某一方面有独到之处

得分

执教教师

得分

执教教师

得分

评价项目

评价要素

教学目标

(15%)

1符合课程标准和学生实际的程度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，能明显地体现于教学全过程，并特别注重过程与方法，以体现课改精神，确定突出教学重点和突破难点的策略，促进学生多方面发展

2可操作的程度：教学设计能基于学生原有经验，并根据不同的科学课课型和学生的不同才能、特长、兴趣，设计不同的学生活动形式进行教学，促进包括智力发展在内的学生整体个性发展。

学习条件

(10%)

3学习环境的创设：做好教学准备、创设良好的教学环境

学习活动的指导与调控

(20%)

4学习资源的处理：较好的运用课内外、社区、网络、以及生成性资源

5学习指导的范围和有效程度：能准确地把握本节课的知识结构，教学方式逻辑性强，知识的传授符合学生的认知规律，学法指导明了，易被学生接受，无科学性错误。

6教学过程调控的有效程度：根据教学内容设计出的教学活动，形式灵活多样，运用恰到好处，引导了学生自主的学习与探索问题，适应了学生各种能力的发展需要

学生活动

(20%)

（7）学生参与活动的态度：教师在课堂上是学生学习的指导者，又是促进者、合作者，能引导学生积极参与教学全过程，尊重学生人格，注重发展学生个性差异，鼓励学生敢于发表自己的意见，课堂气氛平等、民主、合作、融洽。师生、生生多向交流，形成互动，共同发展。

8学生参与活动的广度：通过师生、生生的多向交流，学生广泛参与、有效地参与教学活动。

9学生参与活动的深度：设计出具有启发性、发展性的提问，创设出学生能主动参与教学的环境，以启发学生积极思维，引导学生主动探索、尝试解决生活中小问题，深入地探究问题。

课堂气氛(10%)

10课堂气氛的宽松程度：气氛宽松，学生能充分表达自己的看法，小组合作氛围好。

11课堂气氛的融洽程度：培养了学生自主学习能力与创新能力，引发了学生尝试解决、探究问题的兴趣，促进了学生思维能力和学习能力的提高与发展。

教学效果

(15%)

12三维目标的达成度：使每个学生在课程目标的三个层面都有所发展和提高，学生有了学习兴趣，并掌握一定的学习方法。

13解决问题的灵活性：学生能积极寻求途径，灵活的解决问题。

14教师学生的精神状态：教师精神饱满，积极引领学生，与学生共同成长。

教师素质（10%）

15 教师具有雄厚的知识储备与引起学生学习意向的能力，语言生动，具有启发性。教学机智、敏捷、果断，具有较强的驾驭课堂教学的能力。熟练运用现代化教学手段，合理、恰当的辅助课堂教学，运用方式多样、实用，具有推广性。

执教教师

得分

执教教师

得分

执教教师

得分