为了方便大家阅读，打字稿如下：

 

 

1、2、3、4周为静物单元

 

第一周：
石膏像一张

目的：了解学生造型能力的现有水平，发现普遍存在的问题。

思考题两道：

①调查学生现有的认识程度 ②促使学生去积极思考，明确目的。
目的：①再现能力 ②组织画面能力 ③表达自我能力

 

讲课：针对第一周出现的情况及思考题答卷涉及的问题进行综合讲评，使学生更加明确素描课的宗旨、目的和内容。

 

作业一张（两组）
①包布石膏像：加入新的人为因素，创造新的形象语言。（细节调换）
②打碎的石膏像：（意义）同上；让学生自己摆，使学生初步接触画面构成问题。（打破重组）

 

讲课：①总结前一段课；②思维方法；③学习方法；④创新精神；
⑤创新能力：

A、一般能力：①自我教育能力；②获得知识能力；③社会活动能力；④计划能力；⑤时间运筹能力。
B、专业能力：①创造性思维能力；②物化表达能力；③观察分析能力；④抽象思维能力；⑤概括表达能力；⑥逻辑思维能力。

 

作业：选择生活中任何一（件）或几件物（品）作为描绘对象并加以适当的主观处理。

目的：

①促使学生发现生活，发现新大陆，去注意一般人不注意的事物。
②培养学生的创造性和想象力，培养一种创新素质。
③训练学生的“物化”能力。
自己去寻找食物（的能力）

 

 

人物单元

 

讲课：

①人物素描与静物的关系；②人物素描的特殊性；③人物形象在不同人眼睛中的反映；
④人物形象在设计中的地位和功能；⑤具象人与抽象人（在设计中的意义）

 

作业：

①具象人物肖像
重点：客观再现，写实能力，个性刻画。

②抽象人物  重点：默写，理想化的人，共性刻画。

③感情形态  重点：意象，以自己的真实感受夸张、强化形象个性。

④意念化处理：以人物为主要因（元）素，以主观想象创造画面，
可选人物一个或一个以上局部，或以人的形象因（元）素与其它物象结合构成一张画面。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

七周课的时间里，同学们个个情绪高昂，信心暴涨，每个人都收获了十几张可称之为“作品”的作业，待课程即将结束时，同学们强烈要求办个展览。

课程期间，更有学校的各路人士闻风而来的参观者，每每观后都提出办个实验教学汇报展，在这一片强烈要求的呼声下，经系领导的同意，85年十月的下旬，“陈绍华设计素描实验教学汇报展”在工艺楼的一间大教室里展出，从而，引来了西安美院前所未有的学术大辩论。

 

有关此次学术风波的情况本博主日后若有闲暇慢慢道来。