五、人的心理活动

心理活动是生命体对客观世界的主观反应过程，其实质是大脑的生理反应活动，是一种特殊的生理现象，是生命进化的必然产物，是一种高级形式的生命活动。心理活动是行为活动的前提活动，对行为活动起着导向作用，使行为活动能反映主观意愿，满足主观需求。这里的“意愿”就是追求生存利益的意愿，这里的“需求”就是跟生存相关的需求，跟其他生命活动一样，心理活动存在的基础和根本目的就是追求生存利益。正是由于心理活动的存在，生命体才可以更好的认识、评价、利用、改造客观事物，使客观事物更好的为生存服务，心理活动能力在一定程度上反映了生命体掌握生存主动权的程度。

一般的，心理活动过程：生命体通过各种感官认识客观事物，通过大脑活动思考事物的因果关系，根据生存需求做出价值评判，同时伴随着喜、怒、哀、乐等情感体验，并针对事物的品质特性以及每一品质特性对于自己的价值，考虑如何对它采取正确的处理措施，以便能够充分有效地利用事物的价值特性。由此可见，心理活动过程可分为三个方面，即认识过程、情感过程和意志过程，简称知、情、意。为了反映人在这三个方面的能力，现代科学用“智商”、“情商”、“意商”来表示。

“知”的目的在于解决“是什么”或“什么事实”，一个智商高的人善于观察发现事物的内在规律，善于接受新事物新知识，善于分析总结，善于推理想象等。

“情”的作用在于解决“有何用” 或“有什么价值”，一个情商高的人能敏锐感受到对自己有利或不利的因素，能深入把握不同人的情绪及性格状态，能有效建立良好的社会关系，能分清事情的轻重缓急，能明确自己的需求和目的。

“意”是为了解决“怎么办”或“实施什么行为”。一个意商高的人能根据实践要求，拟订周密计划，制定正确方案，并按照目的和计划来进行有效实施、执行、控制活动，使之满足需求，达到理想目的。

心理活动的知、情、意三个过程实际上就是对事物价值的发现、认识、评判、加工、利用的过程。认知事物的外在特征和内在规律，吸收科学、文化、艺术等知识，为价值评判提供对象和依据；情感体验使我们认识到事物的价值，那些对我们具有正面价值的才会产生“喜”与“乐”，那些对我们具有负面价值的才会产生“厌”与“恶”；意志驱使行为活动使事物的价值得到增值和实现。而我在前面第二节的第6小节里论述过，“价值”是事物能满足人和其他生命体生存需求的有用性，可见，心理活动的根本目的就是追求生存利益，其本质就是生存活动。

心理活动的惯性特征

惯性是事物在不受外界作用的情况下保持原有状态的特征，惯性是宇宙普适性规律，任何事物都具有惯性，惯性是事物状态能保持稳定性和变化性的根本所在，心理活动也同样具有惯性，心理活动的各种要素就是从不同方面对惯性状态的描述。认知所产生的知识、概念、观念以及认知的风格、方式方法等在一定条件下是保持不变的，在没有新知识、新观念、新思想的输入和作用的情况下，将保持相对稳定。同时我们的需求状况在相当一段时间也不会变化，也就是我们的第一需求、第二需求。。。等在没有完全满足前是稳定的，那对需求的情感体验——“欲望”具有相对的稳定性，对于事物满足需求的价值体验——情绪、感情等也不会有大的变化。如果情感是稳定的，并且我们总希望把那些美好的感受持续下去，把那些不好的感受摒除出去，这使得我们的意志、行为特征也会保持稳定。同理，心理活动的其他要素如气质、能力、性格等也同样是对心理活动惯性状态的描述，具有稳定性和变化性。

由于心理活动各要素都表示的是惯性状态，要想改变他们，就必须施加外力作用，外力越大，作用时间越长，则他们变化就越大。假设：

外力——用字母“F”表示，指针对心理活动的某个要素施加的作用力、影响力。比如：针对旧观念，新观念、新思想的输入，与原观念相驳的事实作用等；针对坏心情，做喜欢做的事，朋友的安慰等令心情愉悦的外力作用。

动量——用字母“p”表示，描述的是心理活动的某种惯性状态，也是心理活动的各个要素，如知识、观念、感情、控制力等。

时间——用字母“t”表示，指外力改变动量的作用时间。

于是，可以得到类似牛顿第二定律的函数关系式：

F=dp/dt或dp=F﹒dt

心理活动的某个要素的改变量跟外力和作用时间成正比，这就是心理活动的动量定理。

    心理活动的动量定理对于我们的生活、教育、医疗等具有极大的指导意义。比如，为了提高全体学生的知识水平，一个优秀的教师会对接受能力强的学生减少辅导时间，以点拨、提示的教学方式为主，对接受能力差的学生则需要增加辅导时间，以反复讲解的教学方式为主；为了尽快唤醒一个失忆病人的记忆，可以设计对病人感观刺激强烈的场景；心理医生在对心理承受能力差的患者治疗时，可以采用循序渐进、潜移默化的方式使患者逐步康复。