快乐 =？幸福

 

有这样一个小故事：

甲猪与乙猪在一起生活。
　　突然有一天，乙猪开始读起书来了。
　　甲猪不解，问为何故，乙猪说：“我想做人！”
　　甲猪说：“你看我们———圈子变得越来越干净舒适了，饲料也越来越精良了，这样不是挺好的吗？
　　乙猪说：“猪只晓得快乐，而人还可以幸福！”　

 

现在的所谓快乐教育，这种说辞其实有些不妥，更不应该去大力提倡，快乐教育就能使人真正成长吗？环顾古今，有多少人的童年和成年期中年期是快乐的？也不知现在有没有“幸福教育理论和实践”与读者见面。我们在做快乐教育的同时，是让孩子们快乐了吗？不是，他们反而更痛苦了，正所谓有些教育者在做一些连非教育者看了都为之愤怒的事情，实在是太不应该了，与大街上的混混没二样，只不过是教育界中的混混：他们是在大街上混，这些老师是在灵魂中混。

 

在我个人的教育经验中，我不大提倡孩子们处于快乐教育的环境之中，但可以让他们去体验幸福教育。快乐不一定会幸福，幸福包含快乐，也包含世上所有的调料。

 

从美国25年畅销作家Scort·Pike的著作《the road less travelled》（少有人走的路）来看，人的心智成熟度不取决于快乐，而在于经历过的挫折和拥有的承受力，还有对生命涵义的定位。幸福教育能让孩子更贴近现实地去察觉和呼吸，能让他们更早地去接受自己作为社会人应挑起的责任，而现在我们想让孩子快乐地想快蜜糖一样，但是，要注意了，蜜糖最终要融掉的，是要被蚕食的。

 

事情往往事与愿违：想让他们快乐，他们反而快乐不起来；想让有些孩子痛苦，有些穷苦家的孩子后来还早早挑起的作为人的责任重担，最终成了大业。这就应验了柳宗元“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”的佛理名句。

 

幸福是众人所向，但不是只拥有快乐就能够达到的。有时候我们自己会想想，幸福是什么？不是快乐，不是痛苦，是向老子所说的“道”的迈进。

 

既然是向“道”，最终人会上善若水，不会有太多的要求和埋怨。

 

 

现在我们老师当中，有很多是怨声载道的。没错，我们是人，但在教育行业中，我们有时候对教育行业的抱怨能否转化成对自己内心的审视，从而让自己的教师光环能焕发光彩，从而恩及学生甲乙丙呢？

 

主动承揽生命中的痛苦，这样的人是需要崇拜的，他们比王者将军更骁勇善战，因为他们克服的是自己的弱点，他们比英雄更英雄。

 

人生的过程，其实就是在解一道高次方程，没有公式，没有稿纸，但我们一定还是要迎难向前，这是我们的使命。既然是困难,我们需要理性地提升自己。我们著有老师的每名，更有一种能力去抵抗自己内心的弱点，遇事反求诸己比怨言愠怒来的效果要好，不妨去试试。

 

人的一生其实就是在修炼。曾听说有的教授和企业家去和尚庙剃度，这种做法背后的原因可以理解，他们也真的是，也不去考虑一下亲戚们的感受，中国几千年的“中庸”思想，在他们看来也不过如此。

 

修佛法不止剃度这一种途径的，比如，在生活中修炼同样不失为一妙法，再说，现在有的寺庙现在也不大“清静”。

 

 

 

 

从50年前看20年前，直到看现在的教育，可能真的是每况愈下吧？每个国家的教育状态，是由一个国家的文化决定了的，所以我们不要奢望，将来的教育和国人的文化素养有多么地高，看看当今把，能保持不每况愈下的趋势就已经不错了。

 

中国的教师的绝对人数实在是巨大，但究竟燃烧释放了多少能量呢？没有人统计过，估计也没人想去统计，可能是考虑到了统计之后的结果吧。

 

如何让自己增值？就是扩大自己的责任感，扩大自己的社会意义，更是扩大自己在帮助学生心灵成长领域的社会意义，看看现在，有多少老师在做这一份神圣的事业，可能有些老师会说其他的理由，比如生计等困难，但真正的还是有人在做这份伟大的事情，倒也没听见这些人在抱怨着什么。

 

 今天只想涂鸦这么多，教育行业中老师队伍中的诸如这些那些的问题，不外乎于以上说的这些，让我们尽可能从自身出发吧，多多关注自己的内心，同时别忘了关注这些正成长中的孩子们，让他们尽可能早地去体验幸福吧，不要学我们这一辈：到了现在，我们这些人中还居然在寻求幸福的途中；有些就更可怜了，连幸福是什么都不知道，实在是有些悲哀了。

 

让我们一起携手，组成强大的力量，去深思我们自身的重大责任吧。

这才是新时代的教师们，时代最终会感谢我们。

 

您作为转行投身教师这一举动让我感到欣慰和无比幸福！

 

将此文献给准备和已在教育战线上奉献的教师朋友们！

 

 

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子俊方舟·