《草船借箭》(第一课时) 说课稿

                        授课教师：陈亮

我说课的内容是《草船借箭》的第1 课时，主要从教材、教法、教学程序、板书设计等方面作如下阐述。

一、 教材分析
　　1、 文本在教材中的地位分析

《草船借箭》是五年级下册第五单元的一篇精讲课文，节选自《三国演义》。学习本组课文，要理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

选编本文的目的是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。也为第七单元学写人物打下一个感性基础。
2、教学目标及依据。 
1.知识与能力

①认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

②分角色朗读课文。

③理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算；用自己的话讲一讲这个故事。

2.过程与方法

教法：引导学生展开各种形式的读。

学法；在整体感知的基础上品读句子。

3.情感·态度·价值观

①学习诸葛亮博学的人生态度。②体验阅读名著的乐趣。

3、为了落实本课时的教学目标，我本课的教学重难点确定为:

教学重点是：①理解课文内容；②感悟人物形象；③品读句子。

教学难点是： ①品读句子；②感悟人物形象。

为了突破教学重难点，我采取的教学途径是： 在空白处补白教学，通过指导感情朗读来领悟人物的精神风貌。　　

二、教材处理
1、学生状况及对策：

本次教学为借班教学，有必要占用一点时间课上预习。
2、内容的组织安排：

第一课时学习生字，了解主要内容，通过学习起因段初步感受周瑜与诸葛亮这两个人物形象。第二课时重点学习借箭的经过，概括经过，品读表现诸葛亮神机妙算的句子，并借品读句子梳理人物形象。有时间多可以安排简单复述。
　三、教学策略

1、教学方法：①以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情。②倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的上进心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的分析和解决问题能力和竞争和合作意识。
　　2、学习方法
　　老子说：“授人以鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：

三位一体生字学法；一句话扩展概括主要内容。
　　3、教学手段：运用多媒体、板书。
　　四、教学程序设计 
　　为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
　  第一环节：音乐导入，激发兴趣，（激发求知欲）
　　“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。
　　第二环节：带问题自学文章 

第三环节：交流自学成果。

　 第四环节：　品读起因部分

为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师主讲学生被动听的教学模式，尽量少讲。让学生多读多讲。
　　第五环节：布置作业：
　　①抄写本课生字；②思考草船借箭的具体经过是怎样的。

五、板书设计：

起因   →    经过  →    结果

  ↓            ↓          ↓

妒忌        神机妙算    自叹不如

             ↙↓↘

            知  识  懂

天  地  人

文  理  心

板书旨在让学生明白写事必有起因、经过、结果。明白草船借箭的原因是妒忌，经过充分表现了诸葛亮的神机妙算，结果是周瑜自叹不如。

六、教学评价：（反馈）