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    教师的无力感，这句话在我的脑海中徘徊了好久。作为教师，在现在这个教育形势下，常常充斥着一种无力感，这种无力可以理解为体力透支的无力，也可以理解为对一些现状的无能为力。

    新教材改革已经实行了好几年，却一年比一年难教。今年的一年级新生又入学了，伴随着他们的是“苦难”的开始。教材的编写与学生的实际能力脱节，学生从幼儿园出来进入小学感受到的不是轻松的学习氛围，而是拼音、识字、英语单词识记、数学计算等的狂轰乱炸！一边是面对排山倒海似的大量识记性东西的不适应，一边是知识性内容教学落实的吃力。编者们的意图很清楚，现在的孩子都参加学前教育，因此不再似以前，入学时是一张白纸，一些简单的铺垫性知识点早在入学前就会了，不必再编入教材。他们没有想到，学前教育的幼儿园并不是九年义务教育，学前知识教学各个幼儿园并不相同，也没有义务一定要教，入学时每个幼儿的学习程度都是不同的。他们也没有想到，现在的家长，并不都了解小学教育，也不了解教材，认为素质教育就是轻松教育，一年级孩子读书应该没问题，因此学前什么都不学的孩子也大有人在。一如上次反映课外教辅材料泛滥的新闻报道中所说：这几年一直是素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实！他们不知道评价体制没有变，教育形式又如何能有实质性的改变，反倒是变得不伦不类起来。

    可是，作为一线教师，又何来批评诸如编者之类专家的资格！教师是夹心饼，夹在学校教育和家长之间，两难！有时，我们真希望自己是神仙，既能按上级部门要求不布置作业，又能似有神来之笔般使学生的成绩突飞猛进，如鼠标点击般将知识全部装进学生的脑袋。快乐拓展日，不能布置常规性的书面作业，将一周连贯的学习过程拦腰截断；长作业，家长们帮孩子找资料、打印、美化，成了家长作业；今年，作业上传，正在经受折磨中，暂不发表意见！