前段时间，耶鲁大学法学院蔡美儿教授《虎妈战歌》一书，引发了一场关于中美教育差异的大争论。包括《华尔街日报》、《时代周刊》在内，美国诸多媒体卷入了争论漩涡。这场争论，触及了两种文化最内核的一些东西，比如两国家庭的育儿哲学差异，两种教育体系对于学生的不同期待。近日，一个名为“中美小学生守则对比”的图表走红网络，教育差异再引激辩。

     今天，想继续这个话题深入下去：我们的基础教育和拥有世界一流大学的美国相比，到底差在哪里？我也仿照“中美小学生守则对比”，自己也做了一个图表分析如下：
    结合当下中国基础教育的现状，我们把培养“聪明的孩子”还是培养“智慧的学生”，概括为两种教育：
   聪明的孩子                   智慧的学生   
1.能够知道答案                1.能够提出问题   
2.带着兴趣去听                2.表达有力的观点   
3.能理解别人的意思            3.能概括抽象的东西   
4.能抓住要领                  4.能演绎推理   
5.完成作业                    5.寻找课题   
6.乐于接受                    6.长于出击   
7.吸收知识                    7.运用知识   
8.善于操作                    8.善于发明   
9.长于记忆                    9.长于猜想   

10.喜欢自己学习               10.善于反思反省  
    

    明白的读者一眼就可以看出：我们的基础教育培养的不就是“聪明的孩子”吗，甚至连“聪明的孩子”都够不上，充其量是“聪明的考生”而已（天天的大考小考即是明证）。而美国的基础教育培养的则是“智慧的学生”，这一点看看《美国老师跟学生说--灰姑娘故事(与中国老师的对比)》 http://bbs.jiahexie.com/archiver/tid-260818.html，即见分晓。聪明的考生驰骋国际奥赛，智慧的学生包揽诺贝尔。此其一。
    其二，据我的成长经历来看，小学、初中甚至高中阶段，快下课的时候，老师在讲台上一站，扯着嗓门问道：“今天所讲的内容还有什么问题吗？”我们在下边相互张望，摇摇头，表示没有问题。于是，老师戴着满意的微笑夹着书本走出教室，“没有问题”似乎是这堂课最大的成功。而在美国，如果学生没有问题，那是教师最大的失职，怎么可能没有问题呢？于是，教师要检讨反思自己的教学方法和过程，尽量改变学生没有问题的局面。学生的问题越多，教师的成就感才越大。我们的基础教育是把“聪明的考生”教得没有问题，而美国的基础教育是把“智慧的学生”教得有问题。
    其三，基础教育阶段，不光是学校教育不同，连我们的家长和美国的家长也大不相同。孩子刚放学回来，中国的父母劈头盖脸就问：“今天学什么内容，老师有没有考试啊？打多少分？”美国的家长通常这样问道：“今天有没有结识新的朋友啊？”一个问分数，一个问交往，令人深思。
    在中国教师的眼里，美国的孩子加减乘除还在掰手指头，下午很早就放学回家，课堂乱如集市……在美国教师的眼里，中国的孩子世界上最勤奋，起早贪黑，成绩好，课堂守纪律……
    不要让孩子输在起跑线上。我们赢了吗？