一、听课规范

1.听课前应当先熟悉本课教学内容及课程标准要求，明确教学目标、要求和重点难点。

2.认真听课、看课并分析思辨。重点关注以下内容：

(1) 教学目标定位是否符合课标（大纲）精神，体现教材特点，切合学生实际。

(2) 教材处理是否得当，知识讲解是否正确，重点是否突出，难点是否突破。

(3) 教学思路是否清晰，教学步骤是否符合学生的认知规律并有利于调动学习兴趣，能否遵循智能迁移规律而循序渐进，课堂密度是否适当，是否注重过程教学，是否精讲精练、注重拓展。

(4) 学生的主体地位是否突出，课堂活动形式是否合理，是否注重学法指导和学习兴趣、习惯的培养。

(5) 教师精神是否饱满，教态是否亲切自然，导学（引导点拨）是否得法，电教媒体运用是否恰当，教学语言是否准确精要，板书、演示是否规范。

(6) 教学目标是否达到，智能活动是否有效，教学设计是否合理。

3.认真记好听课笔记，内容包括教学课题、教学过程、教学点评、总体评价、改进意见等。

二、听课准备

一、学识准备

1、熟悉教学大纲，充分把握教材。

   按课标（大纲）应做到五个弄清：①弄清教学目的任务；②弄清教学建议；③弄清规定的知识体系；④弄清限定的知识范围和深度；⑤弄清新教学大纲的特点。

   掌握教材应做到“三准一活”：三准是对本学科教材体系和教学内容认识准，对教材重点、难点把握准，对课后训练目的要求掌握准；一活是灵活地看教师组织和选择教法。注意是“用教材教，而不是教教材”。

2、学习和掌握有关学科的教改信息。社会在前进，教改在深入，各个学科，各个领域都会涌现出许多新的教研成果，包括新的知识，新的方法，新的理论。

3、学习教育理论。教育工作者借助教育理论可以更好地分析教育现象。理论学习包括教育学、心理学、教学法、教育哲学和先进教改信息等。

4、积累听课、评课材料。听课、评课作为一门科学，这方面材料还不多，这就需要听课者注意积累。具体方法，一方面要从各种报刊杂志和图书中收集；另一方面边听课边总结。

二、心理准备

1、态度上的准备。听课要做到“五心”：诚心、虚心、专心、细心、公心。

2、情绪上的准备。听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不仅要听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考进行分析评定，应尽可能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。

三、情况准备

1、要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况；

2、要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。

四、物质准备

听课者不能徒手洗耳恭听，要带好笔、听课笔记、教科书、参考书等。

三、听课要领

一、全身心投入

   必须专心致志，全身心投入。同理，听课者要想获得理想的听课效果，也要保持注意力的高度集中，为此，在听课中就要集中精力，全身心地投入。

二、掌握观察要领

   一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少，更在学生学会了多少，即注重课堂效果。所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。有人把听课又说成看课，这是有一定道理的。

（1） 听什么呢？

 一听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是否突出，详略是否得当；二听课讲的是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听教师启发是否得当；四听学生的讨论和答题。五听课后学生的反馈。

（2） 看什么呢？

 一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师实验的安排及操作，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话，看教师主导作用发挥得如何，引导探究过程如何。

二看学生，看整个课堂气氛，是静坐呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何……一句话，看学生主体作用发挥得如何，主动参与探究过程如何。

（3） 想什么呢？

不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表现现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。上得好的课，应该看得出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。在课堂上，学生答错了，答得不完整，答得结结巴巴，这是正常现象，正因为这样他才要学习。老师的功夫也就是在学生答错时，能加以引导，答得不完整时，能加以启发。所以听课，一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。

四、听课记录

   听课记录包括两个主要方面。一是教学实录；二是教学评点。而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。课堂实录包括：

1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；

3、各个教学环节的时间安排；

4、学生活动情况；

5、教学效果。一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。二是详录，比较详细地把教学步骤记下来。三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。

   课堂评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：教材处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想；实验等。

好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

五、听课十记

听课是中小学教师开展教研活动的一种最基本的形式，是提高教师授课水平的有效途径。多听同行的课，并做好听课记录，使自己在教学中不断扬其所长，避其之短，形成高超的教学技能技巧具有重要的意义。因此，教师听课必须做好如下十记。

一记课头：就是记录本节课的教学内容、听课时间、地点、班级以及授课人姓名、性别、年龄、学历和所听课的类型、听课人(或代表)，记录这些，在课后，一来可以通过年龄、讲课水平对照、检查自己与授课者的优劣；二来便于同他人取得联系，听取他人对本节课的具体评价，从而检查自己对问题看法的正确性，为自己日后上好本课都大有益处。

二记过程：就是记录本节课的教学各环节。如组织教学，复习提问的形式、内容，导人讲课的方法，知识传授的层次性；各层次知识内容、课堂小结、习题和作业题的选配、知识的规律总结等。

三记布白：就是记录授课者教学中环节与环节、知识点与知识点的衔接和转折的话语。它既是前面所讲内容的简短小结，又是对下面所讲内容的启发。因此，对教学环节、知识点衔接和转换过程中关键的语言，务必记上这一关键语句。这些话是主讲教师教学技能的“表露”。

四记时间：听课过程中，对课堂的主要教学环节，各用了多少时间，记录下来，以考察教学时间分配是否合理，检查教学是否依据儿童年龄特征、认知规律施教。

五记备注：就是把课堂教学过程中，教师语言表述以外的、有价值的东西，用加写备注的方法给予记载。如教师使用直观教具进行演示实验，现代媒体使用及技能，学生活动人次，提出问题、回答问题的次数，对学生的学情反馈评价，授课效绩反馈等，以便自己今后扬其所长，避其之短。

六记点评：在听课过程中，对授课教师的教学组织环节、突破重点、分散难点的方法、学生的课堂反映等，听课者要及时进行思考、整理，并迅速作出反应。从现代教育教学理论观点出发，用观后感的语言，把自己独到的看法、科学的改进建议等随时记录下来，以便综合评价所听课程。

七记板书：一堂课结束时，一个完整的板书也就出来了。如认为板书设计有可取之处，可在最后(课末)将板书主要内容记录下来，用以自己教学参考借鉴。

八记思想：就是记录教者在教学过程中反映的教学思想，即教学方法的采用是否符合学科课程的特点，是否体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思想，是否达到了“因材施教，科学育智”的目的。

九记特色：在全面衡量一堂课整体结构的基础上，对教师创造劳动进行记录。如课堂教学的新模式、教学的新方法、创新的教学思考、独特的思维方法、教材体系的科学安排、独具风格的情感教态、幽默的语言、娴熟的教学技能等。

十记总评：听完课后，要对教学目标的完成情况，教学内容熟练程度，知识层次的划分，重点、难点的处理，教学思想的正确性，教、学具的使用，板书的合理性，课堂容量，学生活动，教师的仪表、教态、语言，教学特色、教学绩效等进行全面的分析和评价。

总之，在听课过程中，认真写好听课记录，不但有利于教师积累宝贵的教学经验，而且对提高教师的业务能力、优化课堂教学结构，将起到十分重要的作用。