吾家女儿十个月余，接受“第一堂课”绝非虚言，昨日带她到东方爱婴进行了一堂体验早教课。小小年纪，上了第一堂45分钟课，虽然也就是做做游戏、听听儿歌，而且此类早教还是挺考验父母经济实力的。应该算得上是一种时髦、前卫的宝宝智力投资，但是自己内心却总觉得有点“较真”，让这么小的孩子去“上课”，心里不免有很多不忍，就好像当初提早剖腹产，说是为了给孩子早上学一年，可是还没有待到宝宝小学的那一刻，我已经开始不心疼宝宝用稚嫩的肩膀背起沉重的书包。

早就嚷嚷着给孩子早教，言者无心、听者有意，上周末，阿茂一定说天气适合就带孩子去看看早教课程吧。驱车赶往凌公塘公园附近的东方爱婴南湖店，因为周六晚上已关门。第二天去了中山名都店，参加了他们对于“探索阶段”课程，不知道是星星还是星光班。女儿一上去就不配合，不愿意坐在我膝盖上，要抓着我往上爬，之后就野蛮得抢玩具，不愿意好好按照老师教导学习，对于儿歌她也不“感冒”，就愣是看着音响。时而挖挖地上的小熊粘粘纸，时而拱着屁股随意乱爬。这也是我愿意接受“早教”观念的原因，孩子太好动，她幻想世界里的好奇心永远比我们快好几个节拍，不要说不知道她想什么，根本无从去引导。我不乞求什么“不要输在起跑线上”，但是我喜欢通过最何时她年龄段的学习，让她能静下心来（貌似有点搞笑，我有点像齐天大圣的“静心”、“宁神”二仙，希望宝宝她静心，有点奢望。）但是可怜天下父母亲，说起来轻巧，等到自己，就有点不知不觉变得“被洗脑”了，会宁可一掷千金，赢得孩子的一丁点好处。

 去了，就发现，“被洗脑”的可不仅是我（之前我认为把十个月的孩子带去早教，有点荒唐），有一位比我们小一周的宝宝已经坚持去3个月了。另外一个比我们大一个月多一天的宝宝，一共三位宝贝军团，可爱的老师开课了（后来得知竟然是我小学同学）。诚然，接受早教与否的差距还是在整个过程中凸显出来的：一、别的小朋友能安静地接受旋律和节奏，我们的是浑然不管；二、别人对于彩虹伞等活动，能配合着用手抓，而我们还是一味专心致志地挖着地上的熊粘纸；三、别人能手握着玩具篮，听懂某些指令，我们着随意地到处乱滚，不屑一顾我的叫喊。带她到游乐区坐橡皮马，她是使劲地摇，超级野蛮。不过昨天还是有收获的，发现我们家的孩子现在不再那么怕陌生，那位小姐姐的妈妈与我们聊天，她竟然要阿姨抱抱，然后跟着去玩了。我妈妈说早这样了，别人来粉刷墙壁，她见有得出去了，那种巴巴的眼神也会跟着去。我和阿茂在几天清晨醒来总结我们孩子与别人的区别：起初的怕陌生，窃窃的样子，到后来“粗野”，然后从不服管教的顽皮样子，活脱脱像一个放纵在山野的小村姑娘。我可是希望我家女儿有“调素琴、阅金经”那样的闲情雅致的。无奈啊无奈。不过话锋一转，也就说“孩子嘛，自己教教就挺好的，更何况我们都还是知识水平绝对中上的父母了。”吃不到葡萄的狐狸味经常有的，绝不鲜见（我自己也是，但是自认程度算最轻的，不然也不从自己的例子出发来说了）。

  可怜天下父母心，一节课下来，我发现孩子没有表现出特别大的兴趣，也没有特别大的厌恶，在体力上，她更是基本没有查觉，而我却真的感觉挺累的。抱着她踩着节奏在跑（而且我们家的小胖妞比别人大了一圈），又反复“抓”她回来端着，做操、爬行，我都跟着。怪不得说这样的早教还有利于妈妈产后恢复，有道理的！而且我发现，家长们还都没有倦意，对于这样既出力又出钱的新生事物乐此不疲。其实整节课，我并没有太在意孩子是否像踩着鼓点一样跟着老师的指挥，我在查看她的反应，她的那种感觉。总结如下：一、我让孩子去早教的初衷就是想克服她的胆小，还有那种野性难驯。希望有一种行为约束，一种引导式地认知启蒙。早教，侧重的是早，也许教的仅仅是一种习惯，我相信那句：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运！”现在看来，我稍微有点杞人忧天，毕竟，渐渐长大的女儿越来越“胆大妄为”了，这种胆大，既消除了我们的担忧，而那种窃窃，也恰好是也许将来的一种分寸。我以此为傲，我一直认为我和孩子的爸爸也是内向、外向相结合，胆大与胆小的综合体。二、儿歌、色彩以及其间的新鲜元素，确实可以打动囡囡的一颗心，但是这个新鲜度有几何，我看，个体的差异，不仅迷茫了我们家长，也会迷茫了早教的老师。三、早教是有确其效的，突出表现在一个“早”字，行为上的更早规范、认知上的更早引领，那种思想精髓就是“孩子是懂的，不管是否孩子能按照实行指令，家长的意识上得认为孩子是懂的，并且不断地去践行教导就是了。”至于这些“早”所带来的意义，我并不清楚，从来没有去探索过孩子的早期教育，并且一直以来，我都是有点不屑的，只是事情关己，心境有些不同而已。譬如很多年前姨父不认同孩子摔跤打凳子，而表妹出生后，他不知道打了多少回凳子。