教育的关键在教师，成败在课堂，好课堂成就好学生，根据《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，强调“把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生”。那么，一节好课的标准是什么，怎样的课堂才是学生最爱欢迎的，教师在教学的过程中如何设计课堂、取舍教材、突显学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性主动性，显得至关重要，作为老师，努力打造“有序、主动、高效、和谐”课堂成为每个教师面临的课题：

有序：就是遵循教学规律，尊重学生，适应学生的认知规律，按照一定的次序，由低级到高级，由浅入深，由简单到复杂，让学生有章可循，有据可依。使课堂活跃而不忙乱，紧张而不迷茫。有序还体现在师生配合自然，相得益彰，课堂结构流程水到渠成、自然天成。

主动
   主动主要是指四个方面，一是语言上的主动，二是行动上的主动，三是心灵上的主动，四是思维上的主动。
   1）语言上的主动是指教师要创设一种宽松、民主、和谐、平等的氛围，让学生愿说、会说、善说，说的头头是道，说的其乐融融，教师把学生的话语权真正还给学生，对于学生的表达，教师要注意学生的语速、语调、肢体语言等。要注意学生表达、音容笑貌是不是充满了激情，是不是抑扬顿挫，神采飞扬，绘声绘色？所有这一切就是要培养学生的语言表达能力。
   2）行动上的主动主要是指学生不必都挺胸、抬头、端坐在课桌后，学生或坐或站或蹲，也可以在座位上与同桌交流、探讨，也可以下位和其他同学共同学习。
   3）心灵上的主动主要是指围绕学习主题，学生可以说自己想说的一切，言为心声，围绕内容学生可以高歌一曲，让大家享受音乐之美；围绕内容，学生可以载歌载舞，为了探究学生可以演示、试验；为了形象，学生可以挥毫泼墨、绘制蓝图。所有这一切都是学生情感的真实流露，使学生的心灵得到真正的放飞。
   4）最后我们来看一下思维上的主动。我们都知道思维之花是世界上最美丽的花朵，它是把知识转化为能力，内化为智慧的产品，为此教师一定要创设一种让学生勤思、善思、精思的课堂氛围。让学生敢于质疑、敢于发现问题、敢于怀疑一切、敢于向书本挑战，让学生学会归纳、总结；学会拓展、延伸；学会发现规律、学会探究本质。总之，这一切的目的就是培养学生的思维、品质、培养学生思维的敏锐性、广阔性、深刻性和批判性、培养学生的创新能力。
   课堂上，学生的心灵得以放飞，激情得以燃烧，情感得以流露，才艺得以展示。争奇斗艳，百花齐放。触景生情，高兴的手舞足蹈，悲痛的课痛哭流涕……
   总之，学生语言的主动是自主的、行为的主动是自发的、心灵的主动是自愿的、思维的主动是自觉的。所有的这一切都是学生的动，学生主动性、积极性，创造性的体现是学生作为课堂主角的最好证明。当然要注意，学生的动绝对不是性格外向，少数精英的展示，而是全体同学的动，这才是有意义的。

紧张:课堂如战场,课堂是学生展示才华体验生活获取知识的舞台，一堂好的课堂必然是学生有准备，教师有防备的课堂，同时更是师生共同克服困难获取知识增长智慧的课堂。必须是充满挑战与竞争的课堂。学生争先恐后跃跃欲试，动脑动手动心动情的课堂。

高效
   主动、生动、快乐的课堂带来的是课堂的高效，在这样的课堂上学生学的轻松、学的愉快，学会了尊重、学会了竞争、学会了合作、学会了自信，更学会了做人。养成了良好的习惯，培养了健全的人格，就像学生所说的：“我的课堂我主宰；我自信、我幸福、我健康、我快乐！”在这样的课堂上学生把知识内化为力量，把体验内化为创新。这样的课堂为学生的终身可持续发展奠定了坚实的基础。

和谐：一节好课必然是师生增进理解、共同提升的过程。是相互合作中战胜困难，扫除障碍，取得胜利的过程，在这个过程中师生平等、关系融洽、真诚相处、彼此合作。是为共同的目标奋进的合作者、创造者、参与者、体验者。
   总之，课堂应该成为开放的课堂、智慧的课堂、民主的课堂、艺术的课堂、让学生愉快学习、健康成长的课堂，激活潜能、放飞心灵的课堂。谁先拥有课堂，谁就拥有教育主动权发言权。