小学英语教学中创新意识和创新能力的培养

  “教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。”当前培养学生创新精神和实践能力已成为所有教育活动的主旋律，是实施素质教育的重点、核心，是进一步全面落实教育精神的集中体现。小学英语学科培养学生创新精神和实践能力就是要面向全体学生，牢牢树立以学生发展为本的思想，全面提高学生的思想道德和科学文化素质，使学生获得终身学习与发展的能力。

    一、创设民主、和谐的课堂氛围，培养学生的创新思维能力

    情感是成功教学的重要因素，是打开学生心灵的钥匙。在民主、和谐的气氛中充满情感交流，学生才会有活跃的思维和高涨的热情。因此教师要用自己真挚的爱来温暖学生，鼓舞学生，使他们在充满爱的环境和欢乐的气氛中学习英语，开创敢讲英语、争讲英语的局面。

    1、在教学中，教师应允许学生有不同的看法，鼓励他们提出独到见解，不过多纠错，不打断学生的思维，对学生的奇思妙想、异想天开要给予正确引导。教师要做到因材施教，教学相长，考虑到小学生的年龄特点，在英语课的前5分钟，给学生一个自由交流的时间，在师生进行Free Talk时，允许学生随时打断教师的提问，甚至不举手发表自己的意见，这样教师和学生就处在一个平等的氛围中，为深入教学奠定良好的创新气氛。教师还应经常使用一些激励性语言，给学生创造体验成功的机会，以此来培养学生的创新思维能力。

    2、变单一程序化的教学模式为多样的教学模式。小学英语课堂教学应该是丰富多彩的，教师要敢于打破常规，改变传统的教学模式，以创新思维的培养为重点来设计课堂教学。

    例如，在教学有关“Seasons”内容的课时，可以利用形象直观的幻灯片，配以恰当的音乐旋律与原声录音同时进行的方法来进行教学。首先，播放原声录音，让学生只注意听音乐，发挥自己的想象，感受音乐的旋律。接着，重放音乐，同时，打出关于Spring, Summer, Autumn, Winter景色的幻灯片，给学生一个完整的四季景色。最后，听录音模仿学说小诗。这种借助音乐、美术的渲染可以集中学生无意识得到的信号，培养了学生的创新思维能力，增加了其学习英语的兴趣和信心。

    3、发挥学生的主观能动性，引导他们主动发现问题，想办法解决问题，提高自学能力。教学中教师要发挥学生认识的积极性和主动精神，激发学生的求知欲，提高独立思考和形成分析问题与解决问题的能力。

    例如，在掌握物主代词用法的知识时，可采取学生独立发现问题，解决问题的方法来进行教学。要求学生课前收集资料，找出一些伟人、名人的照片，利用工具书查找物主代词的概念和用法，在课堂上，让学生进行问答练习：Who's she/he? What's his/her name? 。之后提出问题，让学生们相互讨论，再让他们根据自己查找的资料展开分析，最后，教师把学生所讲的进行总结，得出具体结论，同时教师运用多媒体把物主代词显示出来，让学生练习，以复习巩固。教师要善于发挥学生的主动性，积极引导，让他们的聪明才智更多的用到对科学知识的探索中去，引导他们从不同的角度去分析、解决问题。

    二、运用多媒体辅助教学，激发兴趣，开拓学生的创新思维

    多媒体教学生动，形象，直观，能充分调动学生多感官参与学习活动并能激发学生的学习兴趣和积极性。多媒体辅助教学能创设较真实的语言学习环境，使学生有身临其境的感觉。

    例如，教学动物单词时，可以巧设情景，运用多媒体辅助教学手段，仿佛把学生带至动物园中，学生们被那些可爱的动物以及它们的生活背景所吸引，兴趣浓厚。边学便模仿每个动物的叫声或动作，学生很容易掌握了当堂所学知识并能记下且灵活运用下列句型：What's this/that? It's a…./How many? How lovely! Do you like them/it?。这样既能激发学生的学习兴趣，培养灵活运用语言的能力，同时又开拓了学生的创新思维。

   三、引导学生独立思考，培养学生创新思维能力

    教师既要帮助学生“学会”系统掌握知识，又要着眼于学生“会学”、“善学”，引导学生去发现，去探索，让学生用自己的头脑去想，用自己的眼睛去看，用自己的手去做，使学生的聪明才智用在创造性学习上。在教学中，教师要善于引导学生发现问题，提出问题，鼓励学生大胆质疑，使他们成为学习的主人。不管学生提出的问题恰当与否，教师都应给予鼓励和支持，以保护学生独立思考的积极性。课堂上教师适时给出情景、话题，让学生自编自演对话或短剧是培养学生独立思考的好方法，学生的思维会处于活跃状态，学生的多角度思维能力会得到培养，同时有利于学生创新思维能力和实践能力的培养。

1、 让学生成为学习过程中的积极参与者，帮助学生形成正确的自我创新意识

    学生是语言和思维的积极探索者，学生们需要参与，需要挑战和冒险。因此在教学中，教师要经常给学生布置一些小任务，例如，在新授完第一册的字母后，让学生自己归纳字母的特点，课前自己听录音学对话，看练习册学字母的书写，在课堂上，请一两名自学得好的学生示范演示，并亲切地称呼他们为“X老师”，这样可以极大的激发学生自我意识。同时在课堂教学中，要注意设计一两个由教师控制，学生主持的教学环节，让学生积极参与。例如，或是值日生接受全班同学提问，或是小组表演对话，或是师生讨论，要鼓励学生参与。

2、 鼓励交际互助，提供培养学生创新思维的土壤

    在教学中，尝试以小组为单位进行实践，并不时地变换学生的座位，进行英语教学。实践证明，这种做法是有好处的，首先不断变换合作伙伴对学生具有吸引力，让不同语言水平的学生能够充分练习。再者，不同水平学生的前后搭配又使学生能够充分互补，激发了他们的进取心，也为他们提供了创新思维的土壤。

3、 支持多种意义的理解和商讨，发展学生的创新想象力

    在教学中鼓励一题多解，一问多答，摆脱传统观念和思维定势的束缚，勇于异想天开，标新立异。例如，以“自我介绍”为内容给学生布置一篇口头作文，有的学生按教师的指导介绍自己及家庭的情况，而有些学生却另辟蹊径，通过对话的形式描述了自己的特征，然后篇尾以“Who am I?”设问结束全文，文章流畅自然。也有的同学模仿导游介绍，把读者引入他的家庭，再由家庭成员引出自己，给读者留下了深刻的印象。对于这些独特的作文，教师要给予正确的评价，要向其他同学大力推荐，开拓他们的创新思路，支持他们的多意义理解，发展他们的创新想象力。

四、以丰富多彩的活动为载体，培养学生的创新思维和实践能力

   小学英语活动课和丰富多彩的课外活动是英语教学的重要组成部分，它能使学生开阔视野，增长知识，活跃思维，开发智力，发展能力。教师要创造条件，因地制宜上好活动课，开展好课外活动。活动形式主要可以采取：提供情景话题，自编自演对话、课本剧，英语故事会，英语演讲比赛，英文歌曲大赛以及英语图书角，英语板报，10分钟英语广播等。这不仅能提高学生的语言实践能力，而且能发展学生的创新思维能力，为学生发挥特长展示才华提供舞台。

   小学英语教师可以借鉴《学记》中：“君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻矣。”的教学理念，在教学实践中不断摸索，使学生成为具有创造意识和创造能力的新型人才。