小学英语三年级PEP教材教学建议   

     本学年我担任三年级和六年级英语教学，为了更好地把握教材，提高课堂教学效率，促进小学英语课堂教学方法的改革，针对三年级小学英语的起始阶段，提出自己的看法，这有利于今后的教学。

    一、26个英语字母教学。字母是组成单词的部件，它们陪伴着英语学习全过程，没有掌握好它们，直接影响到学生认读单词的能力。教师要教学生掌握字母的读音，要求学生学会正确的书写。但从教材编写来看，26个英语字母是分布到每一个单元里，从第一册课本的第二课到最后一课，而从第一课开始，学生就开始认读句子了，显然不符合学生的认识规律。因此我们必须对教材进行大胆的整合。把26个英文字母进行提前教学，打破26个字母从A-Z顺序呈现，把含有相同音素的字母进行归类，便于学生记住它们的读音，同时为今后的认读单词做好铺垫。我把26个英文字母分成以下几块。

    1.       含/ eI / 读音的有：Aa  Hh  Jj  Kk 

    2.       含/ i：/ 读音的有：Ee  Bb Cc  Dd Gg Pp Tt  Vv

    3.       含/ aI / 读音的有： Ii  Yy 

    4.       含/e / 读音的有： Ff  Ll  Mm Nn  Ss  Xx   Zz

    5.       含/ ju：/ 读音的有：Ｑｑ　　Ｗｗ

    6.       含/əʊ / 读音的有：Oo 

    7.       含/ɑ：/ 读音的有：Ｒｒ

     教学建议：1.教师按照以上的分块，并根据每个块的内容多少进行每个课时的教学。如第1块用一课时的时间进行教学。第2和第4两块，字母较多，可以各分成两个课时，第3和第5可以整合成一个课时。第6和第7可以穿插在以上的课时中，也可以单独作为一个课时来上。教师要利用大卡片呈现字母，先让学生认真听清每个字母的发音，并跟着老师模仿正确的读音。然后在黑板上画出四格线，给学生展现字母的正确书写，待学生观察清楚后引导学生利用手指在空中按照字母的书写顺序进行书写（书空）。最后利用英语书写纸进行当场练习，也可以作为家庭作业布置回去练习书写（练习量不宜太多）。为了防止遗忘，建议教师每节课都要复习前面所学的字母，复习的方式要多样，避免单调。教师还可以要求学生制作字母卡片，课后同学之间通过玩打牌游戏互相检查字母的掌握情况，提高趣味性。

    2.为了规范学生的书写和促进良好书写习惯的养成，建议教师要求学生刚开始全部用铅笔书写，并将写的规范优美的学生作业进行张贴表扬，一段时间后，允许让那些一直抄写非常规范工整的同学转向用圆珠笔或钢笔进行抄写。这样可以激励学生认真写好26个英文字母。

     3.呈现字母的时候也同时呈现音素，结合字母教学让学生感知音标，借助汉语拼读的正迁移作用，利用音标进行拼音，使学生不但读准了字母，也认识了音素，为以后的单词教学打下基础，更是为今后培养学生的拼读能力和记忆单词的能力作好准备。不过这时候不能要求学生掌握音标的书写，只要求他们会认得就好，甚至不一定要全部认得。因为26个字母中已经包含了48个音素中的24个，也就是一半的音素。

     4.26个英文字母按照含相同音素分成的块全部授课完毕之后，再将26个英文字母从Aa—Zz的顺序呈现在小黑板上(课前准备好了，并且用鲜艳彩色笔将Aa、Ee、Ii、Oo、Uu五个元音字母凸显出来)，告诉学生英文字母有元音字母和辅音字母，并要求学生记住五个元音，那么剩下的就全都是辅音字母了。然后用大卡片以各种游戏方式，再次复习巩固五个元音字母。为了让学生掌握26个英文字母的顺序，我们用一首字母歌曲I can say my ABC来突破 .这首歌节奏明快，简洁明了，学生易学易唱，要做到每个学生都会。这样，以不同方式循环反复呈现和复习之后，学生对26个英文字母的印象就比较深刻了。但是在字母教学结束之后的课文教学中，为了防止遗忘，还要安排适当的复习机会。

    二、字母对话要同时进行。在字母教学的同时,每一节课要完成一组的对话教学.对话教学的呈现是教师事先将本课教学的对话写在小黑板上，由教师自己扮演Ａ、Ｂ两人的角色，以图片或挂图等创设语境，并利用动作、表情等让学生在情景中理解对话的意义。然后通过模仿跟读 ，接着通过师生对话、A\B组操练、男女生组对话、同桌对话等形式，使学生尽快熟悉对话。然后要安排一个环节让学生表现的机会，让他们积极参与并感受成功的喜悦。为了活跃课堂气氛，并培养学生的竞争意识和荣誉感，应该引入竞争机制，采用组际竞赛的方式并记录下来，每节课后张榜公布，进行鼓励和表扬。每次教授新课之前也可以采用两两对话竞赛的方式进行循环复习。

   三、对话教学应贯穿课堂内外。三年级的基本句型是围绕着介绍、问候、道别、感谢等而展开的，如Hello！Hi ！What’s your name ? I’m …。Glad to meet you !Good morning！How are you ?I’m fine.Thank you .And you? I’m fine ,too。Bye-bye等等,而这些句子也是平时课堂内外的师生、生生见面的过程中的用语,它们本身就是生活的语言,教师应该主动地利用英语与学生进行交流,给学生带个好头。教师应该积极营造英语学习的氛围,让学生感受学习英语的乐趣并体验英语学习的成就感。