这些东西是若干天前写的,当时没发送成功,今天要写点什么时,提示它出来了。索性以后再写吧。今天上班中过节，心情不那么痛快。回家帮豆爸包饺子。

    时间过得真快啊！小豆都上三年级了！虽然看他时总是亲腻不够，他也时常缠着我们，但也不能不想：他终要长大！

   眼看开了学，假期老师留的练字的作业还没做。上了三年级，还写那么乱，当家长的不指望孩子写字好，老师看不下去啊。以不给老师添乱为原则，督促小豆练字。

首先还得纠正姿势。看小豆写字那个样儿——弓着背，左手自然下垂，右脚踩着椅子边儿，右手握笔的三个手指挨在一起，笔尖只露出一厘米多点儿，这样的姿势，能写好字也算怪了吧？

    怎么办呢？不知重复过多少次了，软硬兼施，都没什么效果。不能再顺其自然了。虽然不主张在学业方面用奖励惩罚，在无计可施的情况下，豆妈我沉思片刻，还是决定采取奖励的办法。

    于是以常用的商量口吻，对正在画画的小豆说：“如果你能坚持一星期写字姿势正确，就可以得到一个合理要求，好不好？”

    “可以，”小豆答，“那就增加游戏。”

    “不。游戏不做奖励。吃的或玩具。”似乎是《好妈妈胜过好老师》里说过：如果不想让孩子吃的东西、不希望孩子做的事，就不要作为奖励，孩子会认为奖励给他的东西是好的。豆妈我还不算太笨，想到如果我以游戏做奖励，那就等于刺激他对游戏的兴趣。这是万万不行的。而小豆对吃总是不上心，所以，我把吃作为奖励他的第一选择。

     其实我也知道，小豆在合理要求上，并不上心，到时候，虽然我还想着奖励他的事，他自己都会忘了。当然，这我不能跟他多说。

    “唉呀，那还是算了吧。”小豆见得不到游戏的奖励，没了兴趣。

    “不要合理要求也得好好写，用正确姿势，要不就得罚了。”我岂能轻易放弃？“而且，以后我不天天说，只做记录，什么时候姿势不正确，就记下来。

    “那你得提醒我。” 小豆的意思，是看到他姿势不正确时，先提醒他一下，每次给他改正的机会。

    好吧，要想一步到位，是不可能的。只要他有了配合的想法，就好。所以我自然同意。

    几天来，小豆仍是常用错误姿势，不过我在旁边一说“合理要求”，他就会调整一下。

    某日，记不清因何事，我似乎恼火，说：“如果这样，就要减少你玩游戏的次数。”

    小豆说：“不是说不用游戏做奖励吗？也不做惩罚。”

    当然，我是说过的：游戏不做奖励，也不做惩罚。大人也不能出尔反尔，所以，惩罚取消。

    为了防止他对游戏更加上瘾，为了不让他感觉游戏是好东西，游戏不做奖励，也不做惩罚。想玩游戏？按约定的时间，或者，在不疲劳的情况下，自由。当然，总体还是要我来调控。