新基础教育又回来了！

十年前，区教育局与华东师范大学的叶澜教授领导的新基础教育研究团队合作，在城区几所学校围绕着课堂教学与教师培养开展了一系列工作。虽然身为乡镇中学的老师，无缘接受叶澜教授的当面指导，但也或多或少地接触了新基础教育的一些理念，尤其是叶教授关于好课标准的论述（“五度”评课法），更是提升了自己对课堂本质的认识。更重要的是，在与当年叶澜教授及其团队有过零距离碰撞的城区老师交谈时，他们普遍提到：

“虽然经历了这么多的教育改革，听过那么多专家的报告，但叶澜教授及其新基础教育是最接地气的。他们不做作，不虚夸，不拿腔拿调，从学科特点切入，从教育规律着眼，实实在在地搞研究，认认真真地备课，上课，评课，手把手地指导青年教师成长。有了进步不吝表扬，有了问题毫不客气地批评，既磨课，也磨人，最终都有不同程度的提升。”

十年后的11月29日（星期六）上午，叶澜教授的弟子，著名的李政涛博士在临淄中学报告厅的一场别具一格而又深入浅出的讲座，让广大校干和老师产生了强烈的共鸣。这种对新基础教育的认同，其实就是对教育规律的认同，对真正的“研究”的认同，对踏踏实实做学问的认同，也意味着对轰轰烈烈的运动式管理的反弹，对浮躁而过于行政化的管理的不满，其心理基础是：老师们呼唤朴素的教育和教学，渴望安静而有深度的教育和教学。

一上午的报告，李博士围绕着新基础教育“真”“整”“实”“深”“化”五个核心关键字，娓娓道来。声音不高，但有足够的穿透力；没有课件，但一边说一边在WORD文档里打字的方式又有足够的震撼力。这显示的是学术的自信，以及胸有成竹的淡定与从容。

李博士谈到了教研活动的“九步法”，谈到了小组合作学习，谈到了评课，谈到了好课的标准，谈到了备课的方式，谈到了师生生命的成长——其严谨的作风，饱满的学术热情，结合正反两方面例子的通俗讲述，无不让人感觉到自身的差距。也促使我们在反思的同时酝酿改变。

一、学习先行。加大对新基础教育理念与操作方法的学习力度，通过网络学习和研读相关著作两种方式，让老师们进一步熟悉叶澜及其团队，弄清新教育的本质。采用全校论坛和学科沙龙的形式，广泛开展交流，进行头脑风暴和智慧碰撞。

二、标准到位。根据新基础教育的要求，进一步完善“一节好课的标准”，形成具体的文件下发，制作易于操作的评价表，让全体老师学有榜样，改有目标。要对标准烂熟于心，实现从知到行的转变。

三、抓实过程。过程即细节，在方向正确的前提下，要在细节上抓落实，备课，上课，作业批改，课后辅导，单元检测，集体备课，教研活动，教学沙龙，教育活动……方方面面要符合规律，要在征求老师意见的基础上进行完善和提升，要坚持定期做，做实，做细，提高过程的质量，从而收获结果的高效。

四、立足成长。新教育的五个“还给”，充分体现了其师生“双赢”的先进理念。教师不是单向的施与者和奉献者，教师和学生是平等的两个主体，要求学生做到的，老师也要做到。因此，学校要制定相关规程，让教师也从个人专业成长的角度制定自己的计划，以达到和学生共同进步的目的。