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职高分流，为何各方怨声载道？

一年一度的职高分流又到了。

教师,无奈、愁苦和唉声叹气。学生、家长，不解、痛苦、怨气与辱骂。

为何教师、学生和家长都不情愿做的事情又不得不做呢？各种缘由莫衷一是。

（一）教育主管部门。

随着国家经济的快速发展，职业教育显得至关重要。从中央到地方，都高度重视中等职业教育，并层层划分责任，落实政策。例如，四川去年中职招生计划500000多人，省划分人数到市，市到县，县根据每一所学校初中毕业总人数，按比例分到学校。这是政治任务，并且作为上级主管部门年终考评学校的一个硬性指标，乃至可以一票否决学校的最终考核结论。接着，学校依据上级主管部门下达的招生人数，根据各个班级的毕业人数确定班级中职任务，并由班主任牵头，科任教师密切配合，共同完成招生计划。可以说从上到下，最终落实到每一位教师的身上，中职招生计划演变成“一损俱损，一荣俱荣”的局面，成了一根绳子上的“蚂蚱”。特别是教师，完成任务什么都好说，完不成任务就是把天说成地，地说成天都解决不了问题。

（二）教师。

作为教师，既是中职招生计划的最终执行者，又是直接面对学生和家长进行宣传、说服完成任务的落实者。对上，不得不完成任务：老师工作的“责任心”强不强，工作的有不有“力”、方法对不对路子等等全都有说辞，一而再，再而三，大会上，小会上，不分场合和地点都有得说——俗话说得好谁叫你是官呢；对下，面对学生的不解、怨气，面对家长的面子、质疑、辱骂、嚣张，教师只能硬着头皮，凭着三寸不乱之舌，厚着脸皮还面带微笑地一个一个的解释、说服，回答家长一个又一个的疑惑、刁难，甚至难堪的提问，或根本就子虚乌有的事情，老师纵有千张嘴也说不清楚啊，只能以沉默面对这种磨难，只想快点完成任务，不找话说，一肚子的委屈、无奈、苦水谁又能理解和同情呢？

（三）职业高中。

职业高中生存的三个关键因素是：学校管理；学生技能；学生就业。这三者相互关联，学校管理是第一要素，不仅关联学生的健康成长，学不学得到熟练的技能，更关系到学生将来的就业；学生技能直接决定学生的就业好坏，影响学生的生活质量，这三者都关系到学校的诚信和信誉。然而，现实是职业高中涉及学生管理这一块只能用“乱”子来说，这一点凡是到过、熟悉职中的人都身同感受，你说说是学生不愿来，还是家长不愿来？你职中怎么招人、留人？去了也留不住，即使留下的又能学到什么，即使你给他一份好工作，他能否做得好？这一串的反应会形成恶性循环，学校的诚信、面子什么都不会有，而且一旦学生、家长对你失去信心，难一朝一夕更改的。我们的职中并不是不知道。

（四）普通高中.

应该说普通高中比职业高中招生有诸多优势的，即使普高和职高招生计划相当。实际上普高招收人数仍占当年初中毕业总人数中的大多数。普通高中也定有招生计划，关键是普高如同当年的大学扩招一样，即使年年大批大学生毕业找不到工作，还在无限制的招生，钱这个东西是好东西，人家有资格，你拿他没办法。比如，一县高中计划招生1200人，结果达1500-1600人，而每所普高都这么招法，还有几人读职高？职高就是小三生的似的。

（五）学生和家长。

由于家长和学生旧有的读书、就业观念，以及对中职教育的重要意义和前景了解不多，特别是职高本身存在的一些问题，无论是家长，还是学生对中职有很深的陈见，对职业高中有一定的排斥心理。可以说，家长更愿意是自己看或听到的实实在在的东西，而不是教师苦口婆心解释的。这需要政府、学校和教师进一步加大宣传力度、深度和广度，使百姓尽快了解和认识职业教育的光明前途，消除他们的顾虑，为中职教育招生扫除一切障碍，才能促进中等职业教育得到更大的发展，有力促进当地的经济进一步腾飞。

（六）社会。

中职教育需要全社会的理解、认知、参与。只有全民形成共识，才能有力促进职业教育的进一步发展。

中职教育任重道远，需要每一个人的出谋划策，积极参与。